福師《教育心理學(xué)》在線作業(yè)一
試卷總分:100 得分:100
第1題,維果斯基提出的（）是指兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過(guò)渡狀態(tài)，他認(rèn)為教學(xué)應(yīng)走在兒童發(fā)展的前面。
A、文化歷史發(fā)展理論
B、內(nèi)化學(xué)說(shuō)
C、心理發(fā)展觀
D、最近發(fā)展區(qū)
正確答案:
第2題,完形-頓悟說(shuō)的提出者是（）。
A、桑代克
B、苛勒
C、斯金納
D、加涅
正確答案:
第3題,斯金納認(rèn)為人的行為主要是由（）條件反射構(gòu)成的。
A、刺激性
B、應(yīng)答性
C、操作性
D、感知性
正確答案:
第4題,學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀屬于（）。
A、抑郁癥
B、恐怖癥
C、焦慮癥
D、強(qiáng)迫癥
正確答案:
答案來(lái)源：（www.）,認(rèn)為遷移的可能性取決于在記憶搜尋過(guò)程中遇到相關(guān)信息或技能的可能性的遷移理論是（）。
A、能力說(shuō)
B、布魯納論遷移
C、奧蘇貝爾論遷移
D、認(rèn)知遷移理論
正確答案:
第6題,有的心理學(xué)家把學(xué)生在課堂上表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為歸納為（）。
A、自律障礙行為
B、沖動(dòng)性的問(wèn)題行為
C、擾亂性的問(wèn)題行為
D、多動(dòng)性的問(wèn)題行為
正確答案:
第7題,艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（）。
A、先慢后快
B、先快后慢
C、前后一樣快
D、沒(méi)有規(guī)律
正確答案:
第8題,在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過(guò)程，叫做（）。
A、心理評(píng)估
B、心理診斷
C、心理輔導(dǎo)
D、心理測(cè)驗(yàn)
正確答案:
第9題,社會(huì)化發(fā)展理論的代表人物是（）
A、皮亞杰
B、維果斯基
C、艾里克森
D、布魯納
正確答案:
答案來(lái)源：（www.）,（）指在有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力，是一種內(nèi)部刺激。
A、動(dòng)力
B、需求
C、內(nèi)驅(qū)力
D、誘因
正確答案:
第11題,按照創(chuàng)造力本身從萌芽到形成的過(guò)程，海納特（Heinelt）將創(chuàng)造力分為（）。
A、前創(chuàng)造力
B、潛創(chuàng)造力
C、普通創(chuàng)造力
D、真創(chuàng)造力
正確答案:,B,D
答案來(lái)源：（www.）,教育心理學(xué)研究的基本原則有（）
A、客觀性原則
B、系統(tǒng)性原則
C、教育性原則
D、理論聯(lián)系實(shí)際的原則
正確答案:,B,C,D
第13題,學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在（）。
A、場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存
B、沉思型與沖動(dòng)型
C、輻合型與發(fā)散型
D、自主型與依賴型
正確答案:,B,C
第14題,周建達(dá)、林崇德（1994）將教師所面臨的人際沖突情境分為（）。
A、教師與學(xué)生的沖突
B、教師與學(xué)校的沖突
C、教師與教師的沖突
D、教師與家長(zhǎng)的沖突
正確答案:,C,D
答案來(lái)源：（www.）,加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分類為（）。
A、智慧技能
B、認(rèn)知策略
C、言語(yǔ)信息
D、動(dòng)作技能和態(tài)度
正確答案:,B,C,D
第16題,教學(xué)反思的方法包括（）。
A、反思日記
B、詳細(xì)描述
C、交流討論
D、行動(dòng)研究
正確答案:,B,C,D
第17題,影響遷移的客觀因素包括（）。
A、學(xué)習(xí)材料的特性
B、教師的指導(dǎo)
C、學(xué)習(xí)的心向和定勢(shì)
D、學(xué)習(xí)情境的相似性
E、遷移的媒體
正確答案:,B,D,E
第18題,我國(guó)周國(guó)韜等人（1993）通過(guò)對(duì)我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)證研究將其分為（）
A、學(xué)習(xí)興趣
B、學(xué)習(xí)能力感
C、外部目的
D、知識(shí)價(jià)值觀
正確答案:,B,C,D
第19題,當(dāng)今，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有（）。
A、操作觀
B、知識(shí)觀
C、學(xué)習(xí)觀
D、學(xué)生觀
正確答案:,C,D
答案來(lái)源：（www.）,下列方法中，（）屬于教師常用的非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)。
A、案卷分析
B、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)
C、觀察
D、情感評(píng)價(jià)
正確答案:,C,D
第21題,教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)有（）
A、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注教與學(xué)兩方面的心理問(wèn)題，教學(xué)心理學(xué)興起
B、關(guān)注影響教育的社會(huì)心理因素
C、注重實(shí)際教學(xué)中各種策略和元認(rèn)知的研究
D、年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異、測(cè)量以及個(gè)別化教學(xué)研究繼續(xù)受到重視
正確答案:,B,C,D
第22題,直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，要想有效地觀察直觀對(duì)象，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，必須運(yùn)用的感知規(guī)律有（）。
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動(dòng)律
D、組合律
正確答案:,B,C,D
第23題,根據(jù)弗拉維爾和布朗的觀點(diǎn)，元認(rèn)知的組成成分包括（）。
A、元認(rèn)知知識(shí)
B、元認(rèn)知策略
C、元認(rèn)知體驗(yàn)
D、元認(rèn)知監(jiān)控
正確答案:,C,D
第24題,強(qiáng)化程序可分為（）
A、積極強(qiáng)化
B、連續(xù)強(qiáng)化
C、斷續(xù)強(qiáng)化
D、消極強(qiáng)化
正確答案:,C
答案來(lái)源：（www.）,教師在課堂教學(xué)中的情感投入主要有（）。
A、對(duì)學(xué)生的責(zé)任感
B、與工作壓力有關(guān)的信念
C、為人師表，不斷自我提高
D、與學(xué)生間的友好信賴關(guān)系
正確答案:,C,D
第26題,教育心理學(xué)研究的類型包括（）。
A、基礎(chǔ)的科學(xué)研究
B、基于問(wèn)題的研究
C、外推的基礎(chǔ)研究
D、應(yīng)用水平的研究
正確答案:,C,D
第27題,奧蘇貝爾將有意義學(xué)習(xí)分為（）。
A、類屬學(xué)習(xí)
B、派生學(xué)習(xí)
C、總括學(xué)習(xí)
D、組合學(xué)習(xí)
正確答案:,C,D
第28題,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響表現(xiàn)在（）。
A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以加強(qiáng)注意
B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以動(dòng)員個(gè)體立即對(duì)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備
C、適中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的再現(xiàn)效果最好
D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以提高學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性
正確答案:,B,C,D
第29題,動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)力是由（）組成。
A、內(nèi)驅(qū)力
B、需要
C、誘因
D、期望
正確答案:,C
答案來(lái)源：（www.）,元認(rèn)知知識(shí)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)，它包括（）。
A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)
B、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)
C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認(rèn)識(shí)
D、元認(rèn)知監(jiān)控
正確答案:,B,C
第31題,學(xué)生群體對(duì)個(gè)體的活動(dòng)室產(chǎn)生促進(jìn)作用還是阻礙作用，取決于（）。
A、活動(dòng)的難易
B、競(jìng)賽動(dòng)機(jī)的激發(fā)
C、被他人評(píng)價(jià)的意識(shí)
D、注意的干擾
正確答案:,B,C,D
第32題,教育心理學(xué)中的描述性研究方法主要包括（）等研究法。
A、觀察法
B、調(diào)查法
C、個(gè)案研究法
D、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
E、實(shí)驗(yàn)法
正確答案:,B,C,D
第33題,加里培林將心智動(dòng)作的形成分成四個(gè)階段，分別是動(dòng)作的定向階段、物質(zhì)與物質(zhì)化階段、出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段、不出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第34題,瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為0.25~2秒，短時(shí)記憶的保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘，嘗試記憶的保存時(shí)間從1分鐘以上到許多年甚至終身。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第35題,教師成長(zhǎng)的三個(gè)階段分別為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第36題,所謂焦慮，指?jìng)€(gè)體對(duì)于對(duì)自己的自尊心構(gòu)成潛在威脅的情境所產(chǎn)生的擔(dān)憂反應(yīng)或反應(yīng)傾向。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第37題,當(dāng)教師感到自己完全能夠生存（站穩(wěn)了腳跟）時(shí)，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)即進(jìn)入了關(guān)注學(xué)生階段。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第38題,需要指在有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力，是一種內(nèi)部刺激。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第39題,內(nèi)驅(qū)力是指能夠激發(fā)起有機(jī)體的定向行為，并能夠滿足某種需要的外部條件或刺激物。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第40題,教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)從學(xué)科范疇看，它既是一門理論性學(xué)科（具有基礎(chǔ)性）,又是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科（具有實(shí)踐指導(dǎo)性）。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第41題,維列魯學(xué)派的代表人物是皮亞杰
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第42題,學(xué)生心理健康教育中的心理評(píng)估，只能采用標(biāo)準(zhǔn)化的方法，不能采用非標(biāo)準(zhǔn)化的方法。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第43題,在教學(xué)領(lǐng)域里，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)也是因材施教必須考慮的重要因素之一。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第44題,美國(guó)1913-1914年出版的華生的三卷本《教育心理學(xué)》。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第45題,19世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家和教育家赫爾巴特（J. Z. Herbart, 1776--1841）于1806年出版了《普通教育學(xué)》,這是最早嘗試把心理學(xué)與教育相結(jié)合的一本書。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第46題,首字聯(lián)詞法就是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過(guò)視覺(jué)表象聯(lián)系起來(lái)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第47題,智力超常的學(xué)生一旦被鑒別出來(lái)，學(xué)?？梢圆扇∪N方式對(duì)他們進(jìn)行特殊教學(xué)：跳級(jí)、豐富課程內(nèi)容和單獨(dú)編班。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第48題,杜威（John Dewey）則以實(shí)用主義為基礎(chǔ)的"從做中學(xué)"為信條，進(jìn)行改革教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教育產(chǎn)生了相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響，成為進(jìn)步教育的帶路人。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第49題,習(xí)得無(wú)助感的概念最初是由塞利格曼等人（M. E. P. Seligman, 1975）提出的。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
答案來(lái)源：（www.）,元學(xué)習(xí)能力的核心是自我認(rèn)識(shí)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
