《教育學(xué)1540》21秋在線作業(yè)1-00001
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 20 道試題,共 40 分)
1.師生關(guān)系式指教師和學(xué)生在（ ）過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。
A.活動
B.課堂
C.社會交往
D.教育教學(xué)
答案:D
2.教育的三種基本要素包括“教育者”、“學(xué)習(xí)者”和（ ）
A.教育影響
B.教育活動
C.課本
D.學(xué)校
答案:A
3.（ ）即教育活動中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。
A.教育影響
B.授課
C.課外活動
D.教育
答案:A
4.班級組織發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是（ ）
A.個人屬性之間的矛盾階段
B.團體要求與個人屬性之間的矛盾階段
C.團體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾
D.班級組織建立后的矛盾
答案:B
5.＜中華人民共和國義務(wù)教育法＞規(guī)定我國的義務(wù)教育年限為（ ）
A.１２年
B.９年
C.１０年
D.８年
答案:B
6.根據(jù)（?。┛梢苑譃樵\斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。
A.學(xué)生評價在教學(xué)活動中的不同作用
B.評價的價值標準
C.評價的目的
D.評價的方式
7.從作用的對象看，教育功能可分為個體功能和（?。?/p>
A.整體功能
B.社會功能
C.正向功能
D.負向功能
8.學(xué)生評價指根據(jù)一定的標準，通過使用一定的技術(shù)和方法，以（?。樵u價對象所進行的價值判斷。
A.學(xué)生
B.家長
C.社會
D.教師
9.在教育學(xué)史上，一般夸美紐斯的（ ）這本書看成是近代第一本教育學(xué)著作．
A.＜大教學(xué)論＞
B.＜普通教育學(xué)＞
C.＜教育學(xué)＞
D.＜教育漫談＞
10.（?。┦侵冈谝欢ń逃齼r值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)確立的教育目標，通過使用一定的技術(shù)和方法，對所實施的各種教育活動教育過程和教育結(jié)果進行科學(xué)判定的過程。
A.教育評價
B.終結(jié)性評價
C.手段－目標評價
D.形成性評價
11.（?。┦亲鳛檠芯空叩慕處熢诮逃虒W(xué)活動的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問題進行有目的有計劃的看思記得一種方法。
A.觀察
B.調(diào)查
C.實驗
D.訪談
12.杜威是（ ）課程論流派的代表人物。
A.經(jīng)驗主義
B.學(xué)科中心主義
C.社會改造主義
D.存在主義
E.后現(xiàn)代主義
13.從教育系統(tǒng)賴以運行的（ ）特征看，可以將教育形態(tài)劃分為家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三種類型。
A.空間特征
B.時間特征
C.自身形式
D.距離
14.學(xué)校教育制度簡稱（?。侵敢粋€國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及他們之間的關(guān)系．
A.教育制度
B.學(xué)制
C.課程
D.大綱
15.（?。┦俏覈糯钤缫彩鞘澜缱钤绲某审w系的古代教育學(xué)作品．
A.＜中庸＞
B.＜孟子＞
C.＜學(xué)記＞
D.＜老子＞
16.（ ）是指測驗結(jié)果的可靠性或一致性的程度。
A.信度
B.效度
C.難度
D.一致性
17.( )是為了達成教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列質(zhì)性過程。
A.教學(xué)設(shè)計
B.教學(xué)策略
C.教學(xué)目的
D.課程設(shè)計
18.（ ）一詞是美國社會學(xué)家米爾斯提出的概念，專指對個體的社會化過程具有重要影響的具體人物。
A.恩人
B.師長
C.重要他人
D.長輩
19.從（?。?，教育功能可以分為顯性功能和隱性功能．
A.作用的對象看
B.作用的方向看
C.作用的呈現(xiàn)形式看
D.多維度的角度來看
20.２１世紀世界教育發(fā)展的趨勢不包括（?。?/p>
A.全民教育
B.教育民主化
C.九年義務(wù)教育
D.教育信息化
二、多選題 (共 15 道試題,共 60 分)
21.根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的程度，可以將教育形態(tài)劃分為（ ）兩種類型。
A.家庭教育
B.學(xué)校教育
C.社會教育
D.制度化的教育
E.非制度化的教育
22.教師設(shè)計的四個基本要素（ ）
A.教學(xué)目標
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)策略，教學(xué)媒體
D.教學(xué)評價
E.教學(xué)對象
23.在教育學(xué)史上，教育的起源有幾種觀點（?。?/p>
A.教育的神話起源說
B.教育的生物起源說
C.教育的心理起源說
D.教育的勞動起源說
E.教育的本質(zhì)起源說
24.學(xué)生的非正式群體的特點有（ ）
A.親社會性
B.自娛性
C.消極性
D.能動性
25.教學(xué)設(shè)計的依據(jù)有（ ?。?/p>
A.現(xiàn)代教學(xué)理論
B.系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法
C.教學(xué)的實際需要
D.學(xué)生的需要和特點
E.教師的教學(xué)經(jīng)驗
26.教育學(xué)的價值包括（ ?。?/p>
A.超越日常教育經(jīng)驗
B.科學(xué)解釋教育問題
C.溝通教育理論與實踐
D.提高整個人的素養(yǎng)
E.增強綜合國力
27.教師教育行動研究的過程包括發(fā)現(xiàn)問題（?。┑葞讉€環(huán)節(jié)。
A.分析問題
B.研擬方案
C.實施嘗試
D.反饋評價
E.總結(jié)
28.２０世紀末的教育學(xué)的新的特征（ ?。?/p>
A.教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴大
B.教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化
C.教育學(xué)發(fā)生了細密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系
D.教育學(xué)研究與教育實踐改革的關(guān)系日益密切
E.教育學(xué)加強了對自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論
29.教育目的實現(xiàn)的策略（ ）
A.正確領(lǐng)會和把握全面發(fā)展
B.樹立全面發(fā)展的教育觀
C.正確認識和處理各育關(guān)系
D.要防止教育目的的實踐性確實
E.教育功能的釋放
30.學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律有（?。?/p>
A.順序性和階段性
B.穩(wěn)定性和可變性
C.不均衡性
D.個別差異性
E.整體性
31.根據(jù)我國教育改革的實際情況，我國現(xiàn)行學(xué)制還需要繼續(xù)改革，以適應(yīng)社會發(fā)展對教育的要求，應(yīng)該注意（ ?。?/p>
A.適度發(fā)展學(xué)前教育
B.切實普及義務(wù)教育
C.繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)
D.大力發(fā)展高等教育
E.縮短大學(xué)年限
32.現(xiàn)代學(xué)制主要由兩種結(jié)構(gòu)構(gòu)成：（ ?。?/p>
A.縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)
B.平行劃分的學(xué)校系統(tǒng)
C.橫向劃分的學(xué)校階段
D.正向劃分的學(xué)校階段
E.負向劃分的學(xué)校系統(tǒng)
33.教師個體專業(yè)性發(fā)展的具體內(nèi)容包括（ ?。?/p>
A.專業(yè)理想的建立
B.專業(yè)知識的拓展
C.專業(yè)能力的發(fā)展
D.專業(yè)自我的形成
E.專家化的出現(xiàn)
34.農(nóng)業(yè)社會的教育的特點有（ ?。?/p>
A.古代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展
B.教育階級性的出現(xiàn)和強化
C.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離
D.教育的公共性日益突出
E.現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展
35.把傳授知識的學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤S富人性的學(xué)校，需要注意（ ）
A.學(xué)校教育實踐的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)變
B.學(xué)校教育要有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的激發(fā)
C.學(xué)校教育要有利于學(xué)生人文精神的培育
D.學(xué)校教育要有利于教師工作的展開
E.學(xué)校教育要和社會、家庭教育結(jié)合起來
