小學生心理咨詢19秋在線作業(yè)2-0004

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)

1.下面不屬于行為主義療法的是:

A.系統(tǒng)脫敏法

B.滿灌療法

C.合理情緒想象技術

D.厭惡療法

2.代幣是一種（ ）強化物。

A.間接

B.直接

C.等價

D.既是直接也是間接

3.控制小學生的憤怒時不能使用 .

A.情境轉移法

B.評價推遲法

C.身體放松法

D.情感宣泄法

4.下面對真誠的理解錯誤的是

A.真誠要講表達的方式、時機和程度

B.真誠要服從這樣一條基本原則，即對來訪學生負責、對來訪學生有助益

C.真誠不是坦率、開誠布公、直截了當

D.真誠等于咨詢教師毫無顧忌地直來直去

5.以下屬于封閉式提問的詞語有

A.有沒有

B.為什么

C.是什么

D.怎么樣

6.小學生人格測驗應該使用

A.ＣＢＣＬ

B.艾森克測驗

C.瑞文測驗

D.明尼蘇達測驗

7.開始階段需要完成的任務是 :

A.制定咨詢目標、選擇咨詢方案和實施指導幫助

B.建立起積極的咨詢關系、掌握學生的材料，進行分析診斷

C.了解對方的基本情況及存在的心理問題

D.追蹤調(diào)查

8.觀察者效應是

A.觀察者對所要觀察的問題的假設有相當?shù)囊阎?，可能根?jù)對問題的預期答案帶有主觀吻合于研究的期望，使假設得以成立

B.觀察者根據(jù)事先設計好的提綱規(guī)定的內(nèi)容計劃進行的觀察

C.觀察者的期望被觀察者得知后，作出投合觀察者的意圖或故意違背觀察者的希望的行為

D.觀察者預先對觀察的內(nèi)容與計劃沒有嚴格的規(guī)定，根據(jù)現(xiàn)場情況所進行的觀察

9.如果在會談之初，來訪學生出現(xiàn)沉默，思考如何談話 ，這是咨詢時應該

A.允許對方暫作保留

B.主動表示關心，給予必要的開導和保證

C.避免過量發(fā)言，鼓勵來訪學生談論其關心和感興趣的話題，也可以保持沉默，耐心地等待

D.耐心等待并以非言語方式表達自己的耐心和鼓勵

10.瑞文標準推理測驗是 .

A.智力測驗

B.文字測驗

C.非文字測驗

D.非文字智力測驗

二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)

11.自我中心

A.兒童不能區(qū)別一個人自己的觀點和別人的觀點，不能區(qū)別一個人自己的活動和對象的變化，把一切都看作與他自己有關，是他的一部分

B.兒童對自我的過度關注

C.原因是兒童不能協(xié)調(diào)自己與客體的關系，加上缺乏經(jīng)驗和知識，在思維時總是把注意力集中在自己的愿望、需要、動作上

D.是兒童在思維方面呈現(xiàn)的特點

12.小學兒童對教師的態(tài)度是 .

A.低年級的兒童對教師懷有特殊的尊敬和依戀

B.整個小學時期都處于對教師的崇拜時期

C.隨著年齡的增長，逐漸對教師產(chǎn)生懷疑，進而有了選擇性

D.反抗多于服從

13.心理咨詢的原則有:

A.主體性原則、個別對待與面向全體相結合的原則

B.整體性原則、預防與發(fā)展相結合原則

C.活動性原則、促進成長的非指示性原則

D.保密性原則、平等尊重的原則

14.恐懼的應對方法有 :

A.轉移刺激法

B.逐漸系統(tǒng)脫敏法

C.掌握知識法

D.轉移注意法

15.影響的技巧包括.

A.指導

B.解釋

C.自我開放

D.影響性摘要

16.下面屬于學習策略的是 :

A.組織策略

B.精加工策略

C.注意策略

D.元認知策略

17.詢問的兩種方式為 .

A.當面詢問

B.開放式詢問

C.電話詢問

D.封閉式詢問

18.制定咨詢目標的原則有 :

A.咨詢雙方共制訂目標

B.咨詢目標屬于心理學性質

C.中間目標與終極目標相統(tǒng)一

D.心理咨詢目標必須具體、可行

19.非言語交流的技巧包括 :

A.目光注視

B.面部表情

C.空間距離

D.沉默

20.為什么咨詢?nèi)藛T的自我開放也是必要的

A.咨詢教師真誠地提出自己與來訪學生問題有關的態(tài)度及經(jīng)驗

B.咨詢教師自愿地談及自己的思想、經(jīng)驗及感覺

C.咨詢教師適度的自我開放，會使來訪學生感到咨詢教師也是一個普通人，感到會談中雙方的地位是平等的

D.咨詢教師適度的自我開放，可以增加來訪學生的自我開放

三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)

21.談話法中，當來訪者在回答問題的過程中出現(xiàn)停頓時，咨詢者要保持沉默 。

22.沉默全部是咨詢教師經(jīng)過考慮有計劃、主動引發(fā)的。 .

23.封閉式提問是咨詢教師用“是不是”、“對不對”、“為什么 ”等詞提問。

24.認知療法通過認知和行為技術來改變來訪者的不良認知，從而減輕或消除其情緒問題和非適應性行為。 .

25.共情有助于雙方溝通 .

26.共情有助于雙方溝通。.

27.積極的心理暗示可以用來調(diào)節(jié)考試焦慮。.

28.溺愛的后果有兩種，一種孩子膽小、恐懼、焦慮和自卑，另一種則是恃寵 、嬌橫 、目中無人和自負。

29.小學生的個性結構正處于初步發(fā)展的階段 ，個性特征還不夠豐富 。

30.憤怒是個人的欲求和意圖遭到妨害、被人阻止時產(chǎn)生的一種消極情緒體驗。 .

31.在小學階段 ，教師在兒童心目中具有絕對的權威，這種權威性幾乎接近父母的權威性。

32.小學低、中年級學生在評價道德行為時，往往要依賴教師，帶有很大片面性

33.合理情緒想象技術認為人的不良情緒往往源自于失真的認知，特別是內(nèi)心的自責思想。

34.觀察者效應，即觀察者的期望被觀察者得知后，做出投合觀察者的意圖或故意違背觀察者的希望的行為。 .

35.心理咨詢強調(diào)一種特殊的人際關系。

36.心理咨詢是對學生負責和對社會負責兩者的和諧統(tǒng)一。

37.小學低年級學生評價自己或同學時，幾乎完全依靠教師的評價標準。

38.事件取樣法是根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程的方法。

39.常用的厭惡刺激有電擊、橡皮圈彈痛、嘔吐劑、圖像刺激。.

40.系統(tǒng)脫敏法可用于治療考試焦慮、社交恐懼 。