22春福師《學前教育學》在線作業(yè)一【標準答案】
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.“近朱者赤，近墨者黑”以及孟母三遷的故事都在說明（ ）對兒童的影響。
A.物質(zhì)環(huán)境
B.家庭環(huán)境
C.社會環(huán)境
D.精神環(huán)境
2.（ ）是美國耶魯大學教授，著名的兒童心理學家，成熟主義的幼兒教育理論的代表人物。
A.蒙臺梭利
B.福祿貝爾
C.格賽爾
D.艾里克森
3.（ ）在幼兒身心發(fā)展中起主導作用。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.社會
4.下列選項中，（ ）不是學前兒童美育的任務。
A.培養(yǎng)幼兒對美的感受力
B.培養(yǎng)幼兒對美的理解力
C.培養(yǎng)幼兒對美的想象力
D.培養(yǎng)幼兒對美的表現(xiàn)力
5.（ ）是指人的整個內(nèi)在身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。
A.素養(yǎng)
B.性格
C.品質(zhì)
D.素質(zhì)
6.下列選項中，不是學前兒童德育的原則的是（ ）。
A.教育的常規(guī)性與連貫性原則
B.耐心細致地堅持正面教育的原則原則
C.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則
7.幼兒教師從事幼教職業(yè)的技能不包括（ ）。
A.照顧幼兒飲食起居的能力
B.語言技能
C.藝體技能
D.組織管理能力
8.（ ）是指從出生到六歲兒童的教育，包括3歲前的嬰兒教育和3—6歲的幼兒教育兩個有機聯(lián)系的過程。
A.學前兒童社會教育
B.學齡前兒童教育
C.學前教育
D.小學教育
9.（ ）是指由正規(guī)的學前教育機構(gòu)對學前兒童所實施的有目的、有計劃的教育。
A.學前兒童教育
B.托兒所教育
C.學前機構(gòu)教育
D.幼兒園教育
10.（ ），規(guī)定了國家對于合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求及開展保教活動的基本規(guī)范。
A.《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》
B.《幼兒教師職業(yè)標準》
C.《幼師素質(zhì)標準》
D.《幼兒教師職業(yè)要求規(guī)范》
二、多選題 (共 10 道試題,共 40 分)
11.以下選項中，杜威的教育思想的是（ ）。
A.教育應當適應兒童的發(fā)展
B.教育即生長
C.教育即生活
D.教育即經(jīng)驗的不斷改造
E.兒童發(fā)展具有敏感期
F.教育要適應幼兒的個別差異
12.幼兒教師的職業(yè)特點體現(xiàn)在（ ）。
A.勞動對象的主體性和幼稚性
B.勞動任務的全面性和細致性
C.勞動過程的靈活性和創(chuàng)造性
D.勞動手段的自覺性和示范性
E.勞動成效的長期性和艱巨性
13.幼兒感知能力的培養(yǎng)包括以下幾個方面（ ）。
A.注意保護幼兒的感官
B.及早訓練幼兒的感官
C.運用感知規(guī)律，提高感知效果
D.激發(fā)幼兒的興趣
E.組織多種形式的感知活動
14.下面觀點中，屬于現(xiàn)代兒童觀的是（ ）。
A.兒童是全方位不斷發(fā)展的人
B.兒童期具有獨立存在和為成人期作準備的雙重價值
C.兒童有其獨特的文化
D.兒童是富有差異的存在
E.兒童的基本活動是上課
F.兒童是主動的學習者
15.基于兒童身心發(fā)展需求的學前教育原則包括（ ）。
A.要注意保護兒童的感官
B.要適應并引導兒童的身心發(fā)展
C.要重視兒童的整體發(fā)展
D.要因時、因境與因人施教
E.應以活動為基本的方式與途徑
16.新入園幼兒產(chǎn)生“分離焦慮”的原因是（ ）。
A.生活環(huán)境的變化
B.生活規(guī)律的改變
C.生活能力的欠缺
D.交往能力的缺乏
E.對家長的過度依賴
17.對學前兒童最具影響力的精神環(huán)境包括（ ）。
A.父母及家庭成員的表率
B.家庭生活氣氛
C.居住環(huán)境中的人際關系及情調(diào)
D.社會環(huán)境中的道德水準和文化生活
E.托兒所、幼兒園的園風
F.直接教育者的品德修養(yǎng)
18.蒙臺梭利的教育內(nèi)容包括（ ）。
A.日常生活練習
B.感覺教育
C.語言教育
D.數(shù)學教育
E.文化科學教育
19.經(jīng)濟與教育的關系具體表現(xiàn)在以下幾個方面（ ）。
A.經(jīng)濟發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎
B.經(jīng)濟發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度
C.經(jīng)濟發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化
D.經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段
20.學前教育學的研究內(nèi)容包括（ ）。
A.學前教育學的產(chǎn)生與發(fā)展
B.學前教育與社會發(fā)展、兒童發(fā)展的關系
C.教育目的和學前教育的任務
D.學前兒童全面發(fā)展教育的任務、內(nèi)容、方法與途徑
E.托兒所、幼兒園和家庭、小學的銜接與合作
F.幼兒教師的職業(yè)特點、專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)成長
三、判斷題 (共 10 道試題,共 30 分)
21.反思性教學只是要求教師能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從實踐層面上去發(fā)現(xiàn)“是什么”。
22.蒙臺梭利教育法是由有準備的環(huán)境、教師和教具三要素構(gòu)成。
23.制定《幼兒園規(guī)程》的依據(jù)是為了加強幼兒園的科學管理，規(guī)范辦園行為，提高保育和教育質(zhì)量，促進幼兒身心健康發(fā)展。
24.文化變遷來自文化內(nèi)容的變化，所有的文化內(nèi)容的變化都會引起文化變遷。
25.學校教育是對兒童實施教育的最初場所，教師是對兒童實施教育的第一人。
26.忽視幼兒的主觀能動性，認為在某種環(huán)境中生活的幼兒，身心發(fā)展必然會導向某種方向、達到某種水平的“環(huán)境決定論”，是正確的。
27.在學前期，主要是向幼兒傳授周圍生活中簡單的自然知識和社會知識，讓幼兒活的一些感性的知識，并以幼兒的間接經(jīng)驗為基礎。
28.幼兒園室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設應以兒童的喜好為依據(jù)。
29.幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的決定性階段。
30.專業(yè)人員與教師們的合作，是“接管”教師的具體問題，為其提出解決的策略。
