22年春福師《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》在線作業(yè)一-0002

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 25 道試題,共 50 分)

1.講述的獨(dú)白言語(yǔ)特性，要求幼兒的口頭語(yǔ)言表述經(jīng)歷一個(gè)（ ）。

A.從獨(dú)立完整發(fā)碼到獨(dú)立完整編碼的過(guò)程

B.從談話活動(dòng)到表述活動(dòng)的過(guò)程

C.從表述活動(dòng)到談話活動(dòng)的過(guò)程

D.從獨(dú)立完整編碼到獨(dú)立完整發(fā)碼的過(guò)程

2.幼兒園的（ ）對(duì)培養(yǎng)鍛煉幼兒的獨(dú)白言語(yǔ)具有獨(dú)特的價(jià)值。

A.談話活動(dòng)

B.聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)

C.講述活動(dòng)

D.文學(xué)活動(dòng)

3.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)主要包括（ ）。

A.對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)和對(duì)教師設(shè)計(jì)活動(dòng)能力的評(píng)價(jià)

B.對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)和對(duì)教師在活動(dòng)中語(yǔ)言使用規(guī)范性的評(píng)價(jià)

C.對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)和對(duì)教師語(yǔ)言教育行為的評(píng)價(jià)

D.對(duì)教師設(shè)計(jì)活動(dòng)能力的評(píng)價(jià)和對(duì)教師在活動(dòng)中語(yǔ)言使用規(guī)范性的評(píng)價(jià)

4.聽(tīng)說(shuō)游戲的基本步驟是（ ）。

A.教師引導(dǎo)游戲——交代游戲規(guī)則——設(shè)置游戲情景——幼兒自主游戲

B.設(shè)置游戲情景——交代游戲規(guī)則——教師引導(dǎo)游戲——幼兒自主游戲

C.設(shè)置游戲情景——教師引導(dǎo)游戲——交代游戲規(guī)則——幼兒自主游戲

D.教師引導(dǎo)游戲——設(shè)置游戲情景——交代游戲規(guī)則——幼兒自主游戲

5.（ ）的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，語(yǔ)言獲得是在關(guān)鍵期內(nèi)通過(guò)語(yǔ)言獲得裝置逐步掌握語(yǔ)法規(guī)則的過(guò)程

A..先天論

B.認(rèn)知相互作用論

C.行為主義

D.社會(huì)相互作用論

6.標(biāo)志著理解性語(yǔ)言出現(xiàn)的是前語(yǔ)言階段的兒童進(jìn)入對(duì)語(yǔ)音的（ ）。

A.辨音階段

B.辨調(diào)階段

C.辨義階段

D.辨聲階段

7.文學(xué)作品教學(xué)中整合了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是（ ）有效的結(jié)合。

A.社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)

B.社會(huì)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)

C.社會(huì)知識(shí)、認(rèn)識(shí)知識(shí)和學(xué)科知識(shí)

D.認(rèn)識(shí)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)

8.幼兒園的文學(xué)活動(dòng)的組織包括學(xué)習(xí)作品、理解體驗(yàn)作品、遷移作品經(jīng)驗(yàn)和（ ）四個(gè)層次

A..用自己的言語(yǔ)概括作品的內(nèi)容

B.學(xué)習(xí)作品中的優(yōu)美詞句

C.創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述

D.分析作品內(nèi)涵

9.行為主義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為（ ）。

A.周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境和強(qiáng)化對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得起決定性的作用

B.人類(lèi)的先天遺傳因素決定著兒童語(yǔ)言獲得的整個(gè)過(guò)程

C.兒童的語(yǔ)言發(fā)展是以其認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)的

D.兒童語(yǔ)言的獲得是兒童與語(yǔ)言交往環(huán)境相互作用的結(jié)果

10.社會(huì)相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，（ ）在兒童語(yǔ)言正常發(fā)展過(guò)程中起決定性作用。

A.兒童的認(rèn)知發(fā)展水平

B.兒童的遺傳和成熟

C.外界環(huán)境的語(yǔ)言刺激

D.兒童與成人之間的語(yǔ)言交往環(huán)境

11.兒童前言語(yǔ)獲得的關(guān)鍵在于（ ）核心能力的獲得。

A.語(yǔ)法

B.詞匯

C.句子

D.語(yǔ)音

12.非常強(qiáng)調(diào)和重視有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)的認(rèn)識(shí)功能和德育功能的是( 　)

A.1952年綱要

B.2001年綱要

C.1981年綱要

D.1989年綱要

13.幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)是（ ）。

A..要有憑借物

B.注重多方的信息交流

C.要有相對(duì)正式的語(yǔ)境

D.旨在鍛煉幼兒的獨(dú)白言語(yǔ)能力

14.幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)是（ ）。

A..要有憑借物

B.注重多方的信息交流

C.要有相對(duì)正式的語(yǔ)境

D.旨在鍛煉幼兒的獨(dú)白言語(yǔ)能力

15.兒童在學(xué)前時(shí)期應(yīng)獲得的基本閱讀技能包括觀察摹擬書(shū)面語(yǔ)言的能力、（ ）以及自我調(diào)適的技能。

A.預(yù)期的技能

B.書(shū)寫(xiě)的技能

C.糾錯(cuò)能力

D.辨字能力

16.不承認(rèn)一般認(rèn)知能力之外還存在一個(gè)特殊的語(yǔ)言能力，認(rèn)為所謂的“語(yǔ)言能力”來(lái)源于認(rèn)知發(fā)展的是哪項(xiàng)的觀點(diǎn)?

A.行為主義

B.先天論

C.認(rèn)知相互作用論

D.社會(huì)相互作用論

17.在談話活動(dòng)中出現(xiàn)談話內(nèi)容中斷的時(shí)候，想延續(xù)談話，則談話者可采用（ ）。

A.修補(bǔ)的方法

B.輪流的方法

C.傳遞的方法

D.導(dǎo)向的方法

18.一般而言，幼兒園常用的文學(xué)作品包括（ ）、童話、生活故事和幼兒散文等

A.隨筆

B.兒童詩(shī)歌

C.游記

D.小說(shuō)

19.關(guān)于日常語(yǔ)言教育活動(dòng)的錯(cuò)誤說(shuō)法是（ ）。

A.只強(qiáng)調(diào)一個(gè)寬松自由的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

B.需要制定統(tǒng)一的語(yǔ)言教育目標(biāo)

C.在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)前兒童的自由度更大

D.更能體現(xiàn)教育的個(gè)別化

20.將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的(　)。

A.教育手段

B.教育內(nèi)容

C.教育形式

D..教育評(píng)價(jià)

21.兒童在學(xué)前時(shí)期應(yīng)獲得的基本閱讀技能包括觀察摹擬書(shū)面語(yǔ)言的能力、（ ）以及自我調(diào)適的技能。

A.預(yù)期的技能

B.書(shū)寫(xiě)的技能

C.糾錯(cuò)能力

D.辨字能力

22.（ ）不是聽(tīng)說(shuō)游戲中所包含的語(yǔ)言教育目標(biāo)的特點(diǎn)。

A.練習(xí)性

B.含蓄性

C.廣泛性

D.具體性

23.用口頭語(yǔ)言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來(lái)，就是（ ）。

A.描述性講述

B..敘事性講述

C.議論性講述

D.情景表演講述

24.在幼兒園，教師常常采用（ ）的活動(dòng)形式來(lái)幫助幼兒理解體驗(yàn)具體文學(xué)作品。

A.故事編構(gòu)

B.故事復(fù)述

C.故事表演游戲

D..自發(fā)游戲

25.人們通常根據(jù)兒童能說(shuō)出第一批能被真正理解的（ ）為標(biāo)志，將兒童語(yǔ)言的發(fā)展分為前語(yǔ)言期和語(yǔ)言發(fā)展期。

A.字

B.詞

C.句子

D.段落

二、多選題 (共 15 道試題,共 30 分)

26.示范與練習(xí)相結(jié)合的原則要求教師：（）

A.教師的示范不要限制了學(xué)前兒童的思維

B.注意運(yùn)用隱性示范

C.提供充分練習(xí)的機(jī)會(huì)

D.為學(xué)前兒童提供自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)

27.在我國(guó)現(xiàn)有的條件下思考學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)，可以從以下三個(gè)角度來(lái)看有關(guān)社會(huì)的要求:()

A.教育目標(biāo)需要具有一定的超前性

B.教育目標(biāo)要適應(yīng)我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的要求

C.教育目標(biāo)應(yīng)反映中國(guó)社會(huì)主義在現(xiàn)階段的價(jià)值觀念和取向

D.教育目標(biāo)一定要由國(guó)家制定

28.對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)包括：（）

A.兒童參與活動(dòng)的積極性

B.兒童在活動(dòng)中完成任務(wù)的情況

C.兒童在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特見(jiàn)解情況

D.兒童在活動(dòng)中創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的情況

29.國(guó)家衛(wèi)生部和教育部先后頒布了《三歲前小兒教養(yǎng)大綱（草案）》和《幼兒園教育綱要（試行草案）》。其中后者對(duì)3～6歲幼兒提出的語(yǔ)言教育目標(biāo)為：()

A.培養(yǎng)幼兒發(fā)音清楚、正確，學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。

B.豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

C.初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

D.少數(shù)民族的幼兒學(xué)會(huì)本民族語(yǔ)言。

30.2001年的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 2001年9月試行,其特點(diǎn)是：()

A.更加明確提出語(yǔ)言運(yùn)用能力方面的要求

B.在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方面，更加突出文學(xué)作品的審美功能

C.早期閱讀能力的培養(yǎng)引起了足夠的重視

D.在有關(guān)語(yǔ)言的知識(shí)、能力和情感3個(gè)方面，現(xiàn)在的目標(biāo)更趨向于將培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)語(yǔ)言交際和文學(xué)作品學(xué)習(xí)的興趣放在首位

31.下列屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得模式的有:()

A.行為主義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式

B.先天論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式

C.認(rèn)知相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模

D.社會(huì)相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式

32.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)在本質(zhì)上與學(xué)前兒童教育總目標(biāo)是一致的，一般可以分解為()三個(gè)不同的層次

A.總目標(biāo)

B.年齡階段目標(biāo)

C.課程目標(biāo)

D.活動(dòng)目標(biāo)

33.行為主義言語(yǔ)獲得理論的代表學(xué)說(shuō)有:()

A.模仿說(shuō)

B.強(qiáng)化說(shuō)

C.選擇性模仿說(shuō)

D.語(yǔ)義說(shuō)

34.自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則要求教師：（）

A.為學(xué)前兒童提供自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)

B.引導(dǎo)學(xué)前兒童養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言的習(xí)慣

C.了解語(yǔ)言教育領(lǐng)域的流程

D.語(yǔ)言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展

35.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以劃分為4大塊，即:()

A.傾聽(tīng)

B.表述

C.欣賞文學(xué)作品

D.游戲

E.早期閱讀

36.兒童的前語(yǔ)言階段，是一個(gè)語(yǔ)音核心敏感期，圍繞語(yǔ)音，兒童發(fā)展三個(gè)方面的能力：

A.前語(yǔ)言感知能力的發(fā)展

B.前語(yǔ)言發(fā)音能力的發(fā)展

C.前語(yǔ)言交際能力的發(fā)展

D.前語(yǔ)言交流能力的發(fā)展

37.促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的原則要求：

A.了解語(yǔ)言教育領(lǐng)域的目標(biāo)

B.了解語(yǔ)言教育領(lǐng)域的流程

C.語(yǔ)言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展

D.按照學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)

38.在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的過(guò)程時(shí)，教師應(yīng)遵循以下原則：（）

A.活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)綜合體現(xiàn)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法

B.活動(dòng)過(guò)程應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與

C.活動(dòng)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)各類(lèi)語(yǔ)言教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

D.活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)要為活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施留有余地

39.完整語(yǔ)言教育觀的基本內(nèi)涵是:()

A.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育體系是健全的

B.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)是完整的

C.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容是全面的、完整的

D.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程是真實(shí)的、形式多樣的

40.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則：（）

A.教師參與評(píng)價(jià)的原則

B.客觀性原則

C.全面性原則

D.參照性原則

三、判斷題 (共 10 道試題,共 20 分)

41.幼兒園的講述活動(dòng)是一種有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表述能力的語(yǔ)言教育活動(dòng)

42.兒童認(rèn)知發(fā)展的顯著特點(diǎn)是通過(guò)他們自身的操作活動(dòng)來(lái)發(fā)生與環(huán)境交互作用

43.兒童語(yǔ)義的發(fā)展是指兒童對(duì)詞、句子和語(yǔ)段3個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次在理解上的發(fā)展和獲得。

44.傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)

45.完整語(yǔ)言教育觀是當(dāng)前國(guó)外兒童語(yǔ)言教育的一種新思潮。它是指在兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，有必要給他們提供完整語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

46.一般以兒童說(shuō)出第一批能被理解的詞為界，將學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展分為前語(yǔ)言期，語(yǔ)言發(fā)展期和語(yǔ)言成熟期等階段

47.講述活動(dòng)的特點(diǎn)之一，不具有相對(duì)固定的講述對(duì)象即憑借物

48.聽(tīng)說(shuō)游戲具有活動(dòng)和游戲的雙重性質(zhì)

49.完整語(yǔ)言教育觀是當(dāng)前國(guó)外兒童語(yǔ)言教育的一種新思潮。它是指在兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，有必要給他們提供完整語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

50.兒童認(rèn)知發(fā)展的顯著特點(diǎn)是通過(guò)他們自身的操作活動(dòng)來(lái)發(fā)生與環(huán)境交互作用