東師-小學語文教學論22春在線作業(yè)2【標準答案】

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發(fā)布時間:2022/7/1 21:44:53來源:admin瀏覽: 66 次

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小學語文教學論22春在線作業(yè)2-0005

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)

1.在掌握牢固程度基礎上,學生在再認和回憶的時候,不再象前一階段那樣把握不定,偶爾還要出現(xiàn)泛化現(xiàn)象,而是熟練且牢固,詞義講解也較清楚、恰當。其次,精確分化表現(xiàn)在掌握的深刻性和精確性上,這是掌握字形的( )階段。

A.精確分化

B.初步分化

C.泛化

D.習得


2.思維的深刻性在口語交際活動中表現(xiàn)在( )。

A.能夠聽明白對方所說的話,并能用自己的話進行轉(zhuǎn)述

B.邊聽邊思考,能分辨別人說話中的明顯錯誤

C.根據(jù)對象、材料,選擇恰當?shù)谋磉_方式

D.能夠在短時間內(nèi)對對方話語做出反應


3.( )曾經(jīng)說過:“寫作固然需要精熟的技巧,但更需要積極的思想和人格?!边@說明要積極培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀,通過寫作來促進學生的全面發(fā)展。

A.魯迅

B.林語堂

C.張志公

D.呂叔湘


4.(  )是課改后小學語文課程的基本特點。

A.工具性

B.工具性與人文性的統(tǒng)一

C.實踐性

D.人文性


5.百家姓是以“趙錢孫李”開頭,后人推斷是( ) 代人的作品。

A.唐

B.宋

C.秦

D.明


6.1939年,教育部公布了,規(guī)定開設“分科教材及教法研究”科目,以代替原先的分科教學法。

A.《小學校教則及課程表》

B.《奏定女子小學堂章程》

C.《師范學院國文學系必修科目表》

D.《奏定學堂章程》


7.在口語交際課堂上,必須要求學生在口語交際中使用普通話,做到發(fā)音準確;必須要求學生在口語交際中把話說通順,說清楚,正確地表達自己的意思;必須要求學生在口語交際中做到無語病。因此,口語交際課必須具有語言的( )。

A.互動性

B.情境性

C.綜合性

D.規(guī)范性


8.1904年1月(清光緒二十九年十一月),清廷公布了( ?。┮?guī)定在優(yōu)級師范開設“教育學”一科,其中有“ 各科教授法”的內(nèi)容。

A.《欽定學堂章程》

B.《高等師范課程標準》

C.《奏定學堂章程》

D.《教學大綱》


9.在( )年,小學語文教學大綱就提出了“聽話、說話”內(nèi)容。

A.1985

B.1987

C.1990

D.2001


10.( )年試用(修訂版)小學語文教學大綱將先前的“聽話、說話”改為“口語交際”。

A.1999

B.2001

C.2000

D.1985


二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)

11.口語交際目標的特征是( )

A.時代性

B.整體性

C.發(fā)展性

D.可操作性


12.具體運用歷史比較研究法的一般步驟是

A.收集語文教學的歷史資料。凡是有研究價值的歷史材料都要收集;

B.對資料進行分析比較,了解語文教學的發(fā)展變化和歷史必然聯(lián)系;

C.尋找相同點與不同點,以把握規(guī)律,預測未來;

D.做出比較的結論。


13.寫作教學現(xiàn)狀是( )

A.寫作教學的目標定位不準

B.片面強調(diào)寫作知識、能力,忽視情感、態(tài)度、價值觀

C.片面強調(diào)教師的主導作用,忽視學生的主體性

D.片面強調(diào)課堂上的寫作訓練,忽視課外生活經(jīng)驗


14.識字教學改革的方向是( )

A.識字教學要樹立長遠觀念,即要以實施素質(zhì)教育為目標,要與閱讀教學、作文教學和聽說教學相結合,促進語文教學的整體改革,單方面追求速度和數(shù)量的方法是不可取的

B.識字教學要建立在科學的基礎之上,要研究學生認知漢字的規(guī)律和漢字自身發(fā)展的規(guī)律,把二者結合起來形成漢字教學的科學規(guī)律

C.識字教學要在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上勇于創(chuàng)新,要研究信息化時代的特點,從觀念、方法、手段等方面銳意改革,不斷提高識字教學的科學性和藝術性

D.識字教學要綜合運用各種方法,各種識字教學法都有獨特的優(yōu)勢,也都有一定的局限性,要經(jīng)常交流,互相借鑒


15.語文課程的特點有

A.內(nèi)容的時代性與知識的綜合性

B.要求的實踐性與選材的規(guī)范性

C.語文學科的工具性與人文

D.學科的模糊性性


16.部件析形識字法是按照一定指導思想,提出了獨特的漢字教學過程是(  )

A.看字形整體,分析字形結構

B.根據(jù)字形結構確定不同的部位

C.分析出部件

D.將部件組合成整體


17.運用歷史比較研究法應注意以下兩點(     )

A.保證資料的可靠性

B.保證資料的清晰性

C.注意比較的全面性

D.保證資料的科學性


18.完整的口語交際活動必然包括以下三個構成要素( )

A.交際主體

B.交際載體

C.交際的環(huán)境

D.交際客體


19.研究中,運用歷史比較研究法的一般步驟是

A.收集語文教學的歷史資料。凡是有研究價值的歷史材料都要收集;

B.對資料進行分析比較,了解語文教學的發(fā)展變化和歷史必然聯(lián)系;

C.尋找相同點與不同點,以把握規(guī)律,預測未來;

D.做出比較的結論。


20.言語活動過程有兩個基本過程是

A.認識過程

B.表達過程

C.實踐過程

D.感知與理解過程


三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)

21.五四前,“ 國語”改成了“語文”。


22.語音是語言的結構規(guī)律,反映著人類思維的邏輯規(guī)律。


23.實地觀察法就是研究者按照一定的目的和計劃,在自然條件情況下,對小學語文教學進行系統(tǒng)地、連續(xù)地現(xiàn)場觀察,并做出準確、具體和詳盡的記錄,以便全面而正確地掌握所要研究的情況,作為研究和改進語文教學的依據(jù)。


24.多樣化不屬于小學語文教學論研究基本特點。


25.整體性不是小學語文教學論研究的特點之一。


26.《凡將篇》《千字文》是漢朝時期的作品。


27.教學方法向多樣化和綜合化方向發(fā)展。


28.小學生識字的難點在于掌握字形。小學生在掌握漢字的形、音、義過程中,其中掌握字形是最難的。這與小學生心理發(fā)展水平有密切聯(lián)系。


29.滲透模式是指根據(jù)學法指導的操作方案和學生的學情,以教師講授學法為主的模式。


30.練習法就是指在語文教學中,有講有讀,且講讀結合的一種語文教學方法。


31.學生閱讀面寬闊看主要指學生要讀各種各樣的書籍,來開闊學生的眼界。


32.口語交際是聽說訓練的基礎上進行的。


33.1963年大綱把側重點放在培養(yǎng)讀寫能力上,強調(diào)多讀多寫,對聽說訓練沒有給予應有的重視,在大綱中沒有提出聽說訓練的要求,不能不說是一個失誤。


34.講讀法是教師依據(jù)教學目的要求,指導學生運用所學知識、技能等,通過自己的感官活動和實際操作,鞏固知識、技能和形成習慣的方法。


35.口語交際的要求的“高”,集中體現(xiàn)在敏銳、迅速、嚴密、靈活上面。


36.“能寫簡單的記敘文和想象作文”;“寫想象中的事物”;“運用聯(lián)想和想象,豐富表達內(nèi)容”;“激發(fā)學生展開想象和幻想,鼓勵寫想象中的事物”。這是新課程改革過程中,《語文課程標準》對學生作文提出的新要求。


37.教學過程是教與學的一個相互作用的過程。


38.聽的理解力指對聽覺感受到的語言信息進行分析、綜合、領會的能力。


39.語感品味型強調(diào)語感訓練。主張優(yōu)化課堂教學基本程序,強調(diào)感受語言、觸發(fā)語感、品味語言、領悟語感、實踐語言、積累語言、積淀語感的新模式。


40.系統(tǒng)性原則是指通過開發(fā)學生非智力因素,調(diào)動學生的積極情感,以提高學法指導效率。


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