地理教學(xué)論2022年春學(xué)期在線(xiàn)作業(yè)2題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.以強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性的課程目標(biāo)是()。
A.生成性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.思維目標(biāo)
2.下列方法中，哪個(gè)適合培養(yǎng)思維的靈活性()
A.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用地理變式
B.同一類(lèi)問(wèn)題變換角度設(shè)問(wèn)
C.要求學(xué)生根據(jù)固定的條件做出解答的問(wèn)題
D.急驟聯(lián)想式的問(wèn)題
3.本次課程改革特別倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式是()
A.觀(guān)察法
B.談話(huà)法
C.問(wèn)卷法
D.檔案袋
4.下列關(guān)于板畫(huà)的敘述中，錯(cuò)誤的是()。
A.板畫(huà)的設(shè)計(jì)應(yīng)該首先考慮畫(huà)面的美觀(guān)
B.板畫(huà)的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合教學(xué)目的的要求
C.板畫(huà)的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重科學(xué)性
D.板畫(huà)的設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)明、美觀(guān)
5.以下屬于意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是()。
A.聽(tīng)演講或看材料
B.運(yùn)用公式解題
C.科學(xué)研究
D.嘗試與錯(cuò)誤“迷宮”問(wèn)題解決
6.地理學(xué)最基本的也可以說(shuō)是最有地理特征的研究方法是()
A.地理觀(guān)察方法
B.地理實(shí)驗(yàn)方法
C.地理調(diào)查方法
D.地理比較方法
7.氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)屬于()知識(shí)。
A.地理規(guī)律
B.地理過(guò)程
C.地理數(shù)據(jù)
D.地理名稱(chēng)
8.關(guān)于課程評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)的區(qū)別描述正確的是
A.教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)課程設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、等若干方面的評(píng)價(jià)
B.教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重理論上的研究
C.課程評(píng)價(jià)則偏向于具體化的研究
D.課程評(píng)價(jià)為教學(xué)評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行提供了理念上的導(dǎo)向
9.上海位于長(zhǎng)江和海岸線(xiàn)中部的交點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)早已存在，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，它潛伏的區(qū)位優(yōu)勢(shì)才得以顯露出來(lái)，這表明要()
A.用普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行地理位置教學(xué)
B.用發(fā)展的眼光、動(dòng)態(tài)的視角來(lái)進(jìn)行地理位置的教學(xué)
C.運(yùn)用地圖、略圖說(shuō)明地理分布的范圍
D.注意闡明地理事物分布之間的相關(guān)性
10.不符合地理教學(xué)語(yǔ)言要求的是()。
A.很多地理教學(xué)語(yǔ)言是在課堂上由靈感而想到的，不需要深思熟慮
B.地理教學(xué)語(yǔ)言要文雅，要有分寸感和教育性
C.教師要避免講粗話(huà)、臟話(huà)和假話(huà)
D.地理教師要重視教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)性
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施呼喚建立新型的師生關(guān)系，要求()
A.地理教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者
B.地理教師應(yīng)當(dāng)成為教育教學(xué)的促進(jìn)者
C.地理教師應(yīng)當(dāng)成為教育教學(xué)的研究者
12.一般來(lái)說(shuō)，行為取向的地理課程目標(biāo)包括的基本要素有()。
A.行為主體（學(xué)生）
B.行為動(dòng)詞（內(nèi)容）
C.發(fā)生條件
D.行為水平
13.有關(guān)探究式教學(xué)的敘述，正確的是()。
A.運(yùn)用探究法可在短時(shí)間內(nèi)傳授大量的地理知識(shí)信息
B.探究法適用于講授結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容
C.探究法利于發(fā)展學(xué)生的潛在能力
D.探究法利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握地理知識(shí)結(jié)構(gòu)
14.順應(yīng)自然的生活必須遵循的原則是()
A.最小傷害性原則
B.開(kāi)發(fā)性原則
C.分配自由原則
D.公正補(bǔ)償性原則
15.在利用圖像媒體進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)常采用的方法有()。
A.幾何圖形法
B.模擬形象法
C.象征符號(hào)法
D.形象符號(hào)法
16.診斷性評(píng)價(jià)的目的()
A.考察學(xué)生群體或每個(gè)學(xué)生整體的發(fā)展水平，為各種評(píng)優(yōu)、選拔提供參考依據(jù)
B.總體把握學(xué)生掌握地理知識(shí)、地理技能、情感態(tài)度與價(jià)值以觀(guān)的程度和水平
C.識(shí)別學(xué)生的發(fā)展差異，適當(dāng)安置學(xué)生
D.診斷個(gè)別學(xué)生在發(fā)展上的特殊障礙，以作為采取補(bǔ)救措施的依據(jù)
17.地理成因教學(xué)方法有()
A.運(yùn)用變式法
B.運(yùn)用比較的方法
C.綜合-分析法
D.直觀(guān)再現(xiàn)法
18.地理科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素主要包括()。
A.地理知識(shí)與技能
B.地理科學(xué)方法
C.地理學(xué)科能力
D.地理觀(guān)點(diǎn)
19.按照評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)反饋策略的不同，可以把地理課程評(píng)價(jià)分為()
A.量化評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.相對(duì)評(píng)價(jià)
D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
20.對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的態(tài)度的培養(yǎng)，其主要教學(xué)策略有()
A.督促學(xué)生背誦，加強(qiáng)管理
B.利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)對(duì)地理的興趣
C.認(rèn)識(shí)地理學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)熱愛(ài)地理的態(tài)度
D.多留課下作業(yè)
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.空間分布格局的觀(guān)察能力是指對(duì)地理事物空間分布的位置關(guān)系、空間形態(tài)、空間組成和空間排列方式等內(nèi)容時(shí)，形成具有條理性、概括性知覺(jué)的心理過(guò)程。
22.高中地理必修（下冊(cè)）“城市化過(guò)程中的問(wèn)題及解決途徑”一課的過(guò)程與方法目標(biāo)可以定為：（1） 培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、收集信息、分析信息能力。（2） 體驗(yàn)探究過(guò)程和方法，形成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找規(guī)律、尋找解決問(wèn)題的方法的探究能力。
23.課程評(píng)價(jià)作為課程實(shí)施評(píng)價(jià)中的工作環(huán)節(jié)，包括對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的評(píng)價(jià)。
24.接受式學(xué)習(xí)可以劃分為機(jī)械性接受式學(xué)習(xí)和被動(dòng)性接受式學(xué)習(xí)兩大類(lèi)。
25.地理課程內(nèi)容是指地理學(xué)科中的基本事實(shí)、基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理，以及處理這些內(nèi)容的方式。
26.高質(zhì)量的地理教育可以給學(xué)生一種特殊的思維品格、思辨能力和創(chuàng)造素質(zhì)。
27.探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度三者的綜合和對(duì)科學(xué)研究過(guò)程的理解。
28.實(shí)驗(yàn)方法是在人為控制條件下研究對(duì)象的一種科學(xué)方法。它是人們獲取信息和檢驗(yàn)理論的基本手段，是近代科學(xué)的本質(zhì)特征之一。
29.所謂演繹，就是先抓住現(xiàn)象，然后從這些現(xiàn)象中抽出其中的精神，再用基本的最深刻的原則來(lái)驗(yàn)證。
30.地理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是地理教師駕馭新課程的瓶頸
31.珠穆朗瑪峰——屬于地理名稱(chēng)知識(shí)
32.發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本理念是：強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，強(qiáng)調(diào)教師在評(píng)價(jià)中的主體地位和民主參與，重視教師的個(gè)體差異和評(píng)價(jià)主體的多元化等。
33.探究學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種自我展示過(guò)程，是同學(xué)之間的一種競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)立過(guò)程。
34.科學(xué)思維方式是指人們用于反映客觀(guān)世界及事物本質(zhì)的模式、方法及思維運(yùn)作程序。
35.地理綜合媒體包括語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多媒體計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星通訊系統(tǒng)以及相應(yīng)的教學(xué)軟件等。
36.基礎(chǔ)教育的性質(zhì)決定了課程是為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。
37.地理教學(xué)的目的是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的人，因此地理教學(xué)語(yǔ)言要具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性。
38.空間分布格局的想象能力：是指在對(duì)地理事物空間展開(kāi)范圍、空間排列狀態(tài)觀(guān)察分析的基礎(chǔ)上，將其分布的事實(shí)概括為一般規(guī)律的心理過(guò)程。
39.說(shuō)出氣溫和降水的時(shí)空分布規(guī)律——這不屬于地理過(guò)程與方法目標(biāo)中所指的“過(guò)程”。
40.與地理接受式學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式以地理講解式教學(xué)為主要方式。
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線(xiàn)，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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