小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法22春在線作業(yè)1-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.下面幾個(gè)選項(xiàng)中,( )是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
A.工具性
B.工具性與人文性的統(tǒng)一
C.實(shí)踐性
D.人文性
2.( )應(yīng)該集中注意力,并整體把握閱讀材料,善于捕捉關(guān)鍵信息。
A.精讀
B.略讀
C.朗讀
D.默讀
3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,必須認(rèn)真細(xì)讀,揣摩探究,有時(shí)甚至需要咬文嚼字,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對(duì)文本的理解,進(jìn)而形成自己對(duì)文本的判斷和評(píng)價(jià)。
A.默讀
B.朗讀
C.精讀
D.略讀
4.應(yīng)認(rèn)真細(xì)讀,仔細(xì)揣摩探究,有時(shí)甚至需要咬文嚼字,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對(duì)文本的理解,進(jìn)而形成自己對(duì)文本的判斷和評(píng)價(jià)。
A.默讀
B.朗讀
C.精讀
D.略讀
5.百家姓以“趙錢孫李”開(kāi)頭,后人推斷是( )代人的作品 。
A.唐
B.宋
C.秦
D.明
6.1904~1906年由維新派吳眺,張?jiān)獫?jì)、高風(fēng)謙等編輯的初等小學(xué)用的( ),由商務(wù)印書(shū)館出版了。這是我國(guó)最早的一套國(guó)文教科書(shū),它與新學(xué)制互相促進(jìn)。
A.《新制中華小學(xué)國(guó)文教科書(shū)》
B.《史籀篇》
C.《最新國(guó)文教科書(shū)》
D.《千字文》
7.說(shuō)話之前言后語(yǔ)、交際的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合以及參與說(shuō)話人的文化背景、自然環(huán)境等,簡(jiǎn)稱為( )。
A.交往主體
B.語(yǔ)境
C.交往客體
D.交際載體
8.學(xué)習(xí)方法可以分為幾個(gè)層次()
A.三
B.四
C.五
D.六
9.( )法就是在語(yǔ)文教學(xué)中,有講有讀,講讀結(jié)合的一種語(yǔ)文教學(xué)方法。
A.談話
B.講讀
C.文獻(xiàn)
D.練習(xí)
10.引導(dǎo)啟發(fā)型教學(xué)方法源于( )的“憤啟—悱發(fā)”思想。
A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.老子
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.影響字音掌握的心理因素主要有( ?。┑取?/p>
A.聽(tīng)音辨調(diào)能力的發(fā)展
B.拼音能力的水平
C.漢字在口語(yǔ)中出現(xiàn)的頻率
D.字義
12.確定小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)的依 據(jù)有
A.我國(guó)基礎(chǔ)教育的實(shí)質(zhì)與價(jià)值取向
B.小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理年齡特點(diǎn)
C.語(yǔ)文的人文性的重要性
D.漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)
13.語(yǔ)文課程的功能可以歸納成哪幾個(gè)方面?
A.知識(shí)教育功能
B.審美教育功能
C.智能教育功能
D.文學(xué)教育功能
14.聽(tīng)話的心理過(guò)程主要分為哪三個(gè)階段?( )。
A.言語(yǔ)知覺(jué)階段
B.語(yǔ)法分析階段
C.辨別分析階段
D.利用階段
15.運(yùn)用歷史比較研究法應(yīng)注意以下兩點(diǎn)
A.保證資料的可靠性
B.保證資料的清晰性
C.注意比較的全面性
D.保證資料的科學(xué)性
16.影響字音掌握的主要心理因素有( ?。┑?。
A.聽(tīng)音辨調(diào)能力的發(fā)展
B.拼音能力的水平
C.漢字在口語(yǔ)中出現(xiàn)的頻率
D.字義
17.小學(xué)語(yǔ)文新課程的基本理念主張
A.全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
B.正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)
C.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
D.努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程
18.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的主要方法都有
A.文獻(xiàn)研究法
B.實(shí)地觀察法
C.現(xiàn)狀調(diào)查法
D.實(shí)驗(yàn)研究法
19.語(yǔ)言是由( ?。┤齻€(gè)部分構(gòu)成的符號(hào)系統(tǒng)。
A.語(yǔ)音(及文字)
B.詞匯
C.語(yǔ)法
D.語(yǔ)句
20.朱作仁、祝新華(2000)、申紀(jì)云(1989)認(rèn)為,在我國(guó)理論界,一般把說(shuō)話過(guò)程分為以下四個(gè)緊密相連的環(huán)節(jié)是( )
A.產(chǎn)生言語(yǔ)動(dòng)機(jī)
B.確定和組織內(nèi)容
C.選擇表達(dá)方式和詞句
D.言語(yǔ)表達(dá)
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.感知體驗(yàn)型語(yǔ)文教學(xué)方法的類型包括思維訓(xùn)練型、技能訓(xùn)練型、跳摘訓(xùn)練型、滲透訓(xùn)練型。
22.交流性原則是語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的原則之一。
23.詞是語(yǔ)言的最小單位,是概念的體現(xiàn)者。
24.《詩(shī)》、《書(shū)》等作品屬于經(jīng)學(xué)教材。
25.語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)模式包括講授模式、滲透模式和實(shí)踐模式。
26.1948年頒布《奏定學(xué)堂章程》,從此開(kāi)始正式建立了我國(guó)的小學(xué)制度,稱“癸卯學(xué)制”。
27.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論隸屬學(xué)科教學(xué)論,是從“語(yǔ)文教授法”、“語(yǔ)文教學(xué)法”、“語(yǔ)文教材教法”等發(fā)展而來(lái)的。
28.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論屬于學(xué)科教學(xué)論,是從“語(yǔ)文教授法”、“語(yǔ)文教學(xué)法”、“語(yǔ)文教材教法”等發(fā)展而來(lái)的。
29.系統(tǒng)性原則是指通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,以提高學(xué)法指導(dǎo)效率。
30.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是小學(xué)語(yǔ)文新課程的基本理念之一。
31.《元尚篇》屬于經(jīng)學(xué)教材之一。
32.聯(lián)合國(guó)教科文組織在21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告精神中主要應(yīng)確立學(xué)生的四種基本能力是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。
33.教學(xué)活動(dòng)是指教師傳授給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程。
34.小學(xué)語(yǔ)文新課程的基本理念有:全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式等。
35.全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文新課程的基本理念之一。
36.教學(xué)活動(dòng)是教師傳授給學(xué)生知識(shí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程。
37.20世紀(jì)初期,語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科以后采用分散識(shí)字教學(xué)法,基本方法是隨課文識(shí)字。
38.漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。
39.聽(tīng)的理解力是對(duì)聽(tīng)覺(jué)感受到的語(yǔ)言信息進(jìn)行分析、綜合、領(lǐng)會(huì)的能力。
40.跳摘訓(xùn)練型強(qiáng)調(diào)的是要充分挖掘?qū)W生潛力,讓學(xué)生“跳”起來(lái)。張富認(rèn)為“在學(xué)生身上展現(xiàn)的各種特征都處于變化之中,并不是已經(jīng)到達(dá)發(fā)展的頂峰和終極,他們身上潛藏著各方面發(fā)展的極大可能性”。
奧鵬,國(guó)開(kāi),廣開(kāi),電大在線,各省平臺(tái),新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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