福師《學(xué)校心理健康教育》在線作業(yè)二-0001
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 17 道試題,共 34 分)
1.性心理輔導(dǎo)的目標是（ ）。
A.性健康教育
B.性道德
C.性意志訓(xùn)練
D.增進學(xué)生的性心理健康
2.情緒輔導(dǎo)，又稱（ ）。
A.情感教學(xué)
B.情感教育
C.情緒教育
D.情感訓(xùn)練
3.1946年，世界衛(wèi)生組織明確指出：健康是指一種身體的、心理的和社會適應(yīng)的（ ）。
A.完善狀態(tài)
B.完整狀態(tài)
C.健全狀態(tài)
D.完美狀態(tài)
4.____是指直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)和維持學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的非認知因素。
A.學(xué)習(xí)目標
B.學(xué)習(xí)動機
C.學(xué)習(xí)熱情
D.學(xué)習(xí)策略
5.（ ）是制約心理健康教育課程建設(shè)取得良好成效的重要“瓶頸”。
A.教育管理部門的支持
B.校內(nèi)各部門的緊密配合
C.高素質(zhì)專業(yè)教師隊伍的缺乏
D.理論研究滯后
6.對學(xué)校而言，指導(dǎo)家庭開展心理健康教育的途徑不包含（ ）
A.教育──在家長學(xué)校中開設(shè)心理健康教育課程
B.代替──家長解決不了的問題，學(xué)校應(yīng)出面解決
C.引導(dǎo)──邀請家長觀摩、參與學(xué)校的心理健康教育活動
D.輔導(dǎo)──開展家長心理輔導(dǎo)與咨詢活動
7.（ ）是制約心理健康教育課程建設(shè)取得良好成效的重要“瓶頸”。
A.教育管理部門的支持
B.校內(nèi)各部門的緊密配合
C.高素質(zhì)專業(yè)教師隊伍的缺乏
D.理論研究滯后
8.美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家（ ）把人的個性類型劃分為現(xiàn)實型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、藝術(shù)型（Ａ型）、社會型（Ｓ型）、企業(yè)型（Ｅ型）和常規(guī)型（Ｃ型）
A.卡特爾
B.霍蘭德
C.埃里克森
D.詹姆士
9.（ ）是指一個人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為與活動，包括與之相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等的經(jīng)歷過程。
A.職業(yè)角色
B.職業(yè)生涯
C.職業(yè)經(jīng)歷
D.職業(yè)勞動
10.（ ）是指直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)和維持學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的非認知因素。
A.學(xué)習(xí)目標
B.學(xué)習(xí)動機
C.學(xué)習(xí)熱情
D.學(xué)習(xí)策略
11.學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的過程一般包括（ ）。
A.五個階段
B.六個階段
C.四個階段
D.七個階段
12.素質(zhì)通過遺傳獲得，故又稱遺傳素質(zhì)，亦稱（ ）。
A.稟賦
B.天資
C.資質(zhì)
D.天賦
13.社交輔導(dǎo)，又稱（ ）。
A.人際交往教育
B.交往培訓(xùn)
C.人際關(guān)系學(xué)
D.社交教育
14.教師要以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，不僅善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題，指的是：（ ）
A.尊重性原則
B.發(fā)展性原則
C.活動性原則
D.整體性原則
15.____是一個人的整個精神面貌，他是一個人的經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的、具有一定傾向性的心理特征。
A.個性
B.氣質(zhì)
C.性格
D.智力
16.小明一向是個聰明活潑的孩子，可是剛上初一時，一次因為遲到挨了班主任的批評，第二天表現(xiàn)出對學(xué)校的恐懼，賴在家里不肯上學(xué)你認為小明的問題屬于（ ）。
A.暫時的心理狀態(tài)
B.青春期心理特點
C.個人的人格特質(zhì)
D.社會適應(yīng)不良
17.()是指一個人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為與活動，包括與之相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等的經(jīng)歷過程。
A.職業(yè)角色
B.職業(yè)生涯
C.職業(yè)經(jīng)歷
D.職業(yè)勞動
二、多選題 (共 21 道試題,共 42 分)
18.從20世紀80年代始至今，我國的學(xué)校心理健康教育大致經(jīng)歷以下三個階段（ ）
A.調(diào)查呼吁階段
B.嘗試推行階段
C.嘗試起步階段
D.發(fā)展推進階段
19.生涯輔導(dǎo)具有下列特性____
A.發(fā)展性
B.廣泛性
C.科學(xué)性
D.綜合性
20.有人根據(jù)在校學(xué)生活動的范圍，從以下四個方面（ ）制訂了心理健康的標準。
A.學(xué)習(xí)方面
B.人際交往
C.家庭活動
D.社會適應(yīng)
E.與自我有關(guān)的活動
21.教師職業(yè)生涯發(fā)展的特點是（）
A.無生涯性和高獨立性
B.工作對象的強同質(zhì)性和高差異性
C.與工作對象的年齡差距呈增大趨勢
D.強示范性和時空相對無限性
22.對于個人現(xiàn)代化的研究側(cè)重于從哪兩個因素關(guān)注人的“思想和行為”的改變？
A.文化
B.政治
C.經(jīng)濟
D.心理
23.學(xué)校生涯教育的階段（ ）
A.生涯認知階段
B.生涯探索階段
C.生涯定向階段
D.生涯準備階段
E.生涯安置階段
24.根據(jù)行為障礙的不同表現(xiàn)方式，將其分類如下（ ）
A.不良動作習(xí)慣
B.退縮性行為
C.攻擊性行為
D.特殊行為問題
25.影響中小學(xué)生心理健康的因素有____
A.生理因素
B.家庭因素
C.學(xué)校因素
D.社會因素
E.個人心理因素
F.青春期身心發(fā)展特點
26.當(dāng)前中小學(xué)生主要心理問題有____
A.學(xué)習(xí)困難
B.人際關(guān)系障礙
C.自我意識偏頗
D.行為障礙
27.學(xué)校心理咨詢室的布置要體現(xiàn)（）
A.溫馨性
B.隱秘性
C.安靜性
D.宣傳性
28.迄今為止，心理健康教育活動課程的教學(xué)模式設(shè)計主要有____理論取向
A.行為取向
B.認知取向
C.人格取向
D.人本取向
29.教師職業(yè)角色特點有（ ）
A.教師角色責(zé)任的彌散性
B.教師角色期望的嚴格性
C.教師角色的易混性
D.教師角色的多重性
30.根據(jù)在校學(xué)生活動的范圍，可將學(xué)生的活動分為以下四個方面（ ）。
A.學(xué)習(xí)活動
B.人際交往活動
C.家庭活動
D.社會適應(yīng)
E.與自我有關(guān)的活動
31.學(xué)校開展心理健康教育的意義有（ ）
A.符合時代發(fā)展的要求
B.有助于推動我國教育改革的進程
C.滿足學(xué)生成長、發(fā)展的需要
D.滿足家長的要求
32.良好的心理狀態(tài)具有____標志。
A.不生病
B.平衡
C.有序
D.和諧
33.以下屬于行為治療技術(shù)的有（ ）。
A.系統(tǒng)脫敏
B.自由聯(lián)想
C.自我管理
D.“以人為中心”療法
E.厭惡療法
34.學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)主要有____
A.直接咨詢與輔導(dǎo)
B.書面咨詢與輔導(dǎo)
C.集體咨詢與輔導(dǎo)
D.報欄咨詢與輔導(dǎo)
35.學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)是（）
A.先天或后天原因?qū)е麻喿x,表達,計算,寫作,會話能力的缺陷
B.自信心不足
C.不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法
D.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
36.學(xué)校心理健康教育檔案的主要內(nèi)容有____
A.學(xué)生的自然情況
B.學(xué)生的家庭情況
C.學(xué)生各學(xué)期的學(xué)習(xí)成績
D.學(xué)生心理測驗的基本情況
37.學(xué)校心理健康教育內(nèi)容的選擇受到____的制約
A.心理健康教育目標
B.學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平
C.社會中其他人的態(tài)度
D.當(dāng)前形勢和學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀
38.學(xué)校心理健康教育的初級、中級、高級功能分別對應(yīng)的具體功能是（ ）。
A.預(yù)防心理疾病
B.提高心理素質(zhì)
C.消除心理疾患
D.進行職業(yè)輔導(dǎo)
三、判斷題 (共 12 道試題,共 24 分)
39.心理健康教育課程是一門活動本位的課程。
40.分析診斷階段主要任務(wù)是心理咨詢與輔導(dǎo)的雙方 ，在心理分析 和診斷的基礎(chǔ)上，共同協(xié)商和制定心理咨詢與輔導(dǎo)的目標。
41.人本取向的教學(xué)模式設(shè)計是以人本主義心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的。
42.心理健康教育的基礎(chǔ)目標是防治心理疾病，增進心理健康。
43.心理健康教育活動課程關(guān)注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學(xué)生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。
44.適應(yīng)性心理咨詢主要面向全體學(xué)生，通過咨詢?yōu)閷W(xué)生排解心理困擾，減輕心理壓力，改善適應(yīng)能力。因此，適應(yīng)性心理咨詢對應(yīng)的是矯治性功能。
45.智商是一個人注意力、記憶力、觀察力、思維力、想象力等多種能力的集中體現(xiàn)，智力（IQ）是評價智力水平的一個相對比較客觀的指標。
46.常規(guī)性家校聯(lián)系模式包括家長會、家訪、家長來訪三種途徑
47.心理輔導(dǎo)的含義是指在良好治療關(guān)系的基礎(chǔ)上，由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的治療者運用心理學(xué)的有關(guān)理論和技術(shù)，對當(dāng)事人進行幫助，以消除和緩解當(dāng)事人的較嚴重心理問題和障礙 ，促進其人格向健康協(xié)調(diào)的方向發(fā)展 ，恢復(fù)其心理健康的過程。
48.學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，它既可是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可是外顯的操作程序和步驟。
49.教師角色的認同，指對自己的行為很滿意。
50.智力發(fā)展是心理健康的基礎(chǔ)，而心理健康是智力發(fā)展的標志之一。
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