幼兒園課程論22春在線作業(yè)1-0001
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 25 分)
1.游戲活動包括幼兒的自由游戲活動和（ ）
A.教師的幼兒教育活動
B.幼兒個別活動
C.幼兒的集體活動
D.幼兒的互動
2.在活動進行中實施的，目的在于了解幼兒在教育活動中達到教育目標的程度，以及沒達到的原因或困難所在，以便教師及時調(diào)整教育活動設(shè)計和采取必要的補 救 措 施( )
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.終結(jié)性評價
D.過程性評價
3.集體游戲的學習性質(zhì) 是（ ）
A.發(fā)現(xiàn)學習
B.接受學習
C.集體學習
D.小組學習
4.幼兒園的美術(shù)教育包 括（ ）。
A.繪畫和手工
B.繪畫和美術(shù)欣賞
C.剪紙和繪畫
D.繪畫、手工和美術(shù)欣賞
5.學前知識系統(tǒng) 化課程在維果斯基的高級心理機能理論和（ ）影響下形成的
A.文化歷史發(fā)展觀
B.高級心理機能理論
C.兒童中心論
D.兒童關(guān)鍵期理論
6.幼兒園課程是靜態(tài)的，因為幼兒園課程
A.是有計劃、有意圖、有章可循的。
B.教育內(nèi)容隨幼兒的實際情況有所變動。
C.教育方法隨幼兒的實際情況有所變動。
D.教育評價隨幼兒的實際情況有所變動。
7.在課程運作過程中進行的評價是（ ）
A.外部評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.內(nèi)部評價
8.幼兒園課程必須解決的一個基本問題 ，這個問題是
A.認知來源
B.認識過程
C.知識類別
D.知識的價值
9.由于腦科學研究的新進展，讓人們認識到人一生發(fā)展最為迅速和關(guān)鍵的時期，是開發(fā)人的潛能的最佳時期是在（ ）。
A.0—3 歲
B.3—6歲
C.4—5歲
D.3—4歲
10.為新的世紀幼兒教育和幼兒園課程的改革指明了方向的文件是（ ）。
A.幼兒園工作規(guī)程
B.幼兒園暫行綱要
C.幼兒園教育指導綱要
D.基礎(chǔ)教育課程改革綱要
二、多選題 (共 15 道試題,共 37 分)
11.幼兒園課程的特點是（ ）
A.啟蒙性
B.易塑性
C.生活性和游戲性
D.活動性和直接經(jīng)驗性
E.潛在性
12.幼兒園指導幼兒認識日常生活中的自然現(xiàn)象主要是（ ） 。
A.感知和了解某些自然現(xiàn)象，或者是能引起幼兒興趣的自然現(xiàn)象
B.使幼兒了解這些自然現(xiàn)象與人們生活的關(guān)系
C.指導幼兒表現(xiàn)和表達自己對這些自然現(xiàn)象的認識。
D.使幼兒認識某些動植物，特別是與幼兒生活相近的，或者是能引起幼兒興趣的動植物的名稱、外形特征和生活習性。
E.了解這些動植物的生活與環(huán)境及人類的關(guān)系。
13.維果斯基的理論中，鷹架教學的主要內(nèi)涵是（ ）。
A.為兒童提供教學，并逐步轉(zhuǎn)化為提供外部支持的過程。
B.學習者借助別人給予的幫助，使原先所要做的事情變得簡單了。
C.有效的鷹架教學必須發(fā)生在兒童獨立行為水平和幫助行為水平之間。
D.成人的責任是為兒童提供復雜的干預和大量的鷹架，給予兒童一定的指導。
E.對于兒童而言，學習的過程是最近發(fā)展區(qū)的幫助行為轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⑿袨椤?/p>
14.行為目標包括 的 要 素（ ）
A.核心的行為
B.行為產(chǎn)生的條件
C.行為結(jié)果
D.具體內(nèi)容
15.非義務(wù)性教育的課程是指（ ）
A.幼兒教育是非義務(wù)教育，幼兒園課程便具有非義務(wù)性，是非義務(wù)性課程。
B.幼兒園課程具有了靈活性。但需以國家有關(guān)的教育政策為指導、以幼兒發(fā)展與學習的規(guī)律和特點為依據(jù)。
C.適宜于兒童的身心發(fā)展的客觀需要。
D.幼兒園教育是學制的最初環(huán)節(jié)。
E.幼兒園課程研究者應(yīng)發(fā)揮各自的積極能動性，努力探索適合學前兒童健康發(fā)展的課程。
16.幼兒園課程的游戲性主要體現(xiàn)在（ ）。
A.游戲是幼兒的基本活動形式，也是其基本的學習途徑。
B.《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：幼兒園教育工作的基本原則之一是“以游戲為基本活動”。
C.幼兒的游戲中蘊涵豐富的教育價值，能讓幼兒在其中生動活潑、積極主動地學習與發(fā)展。
D.幼兒園課程內(nèi)容要來源于幼兒的生活，課程實施更是要貫穿于幼兒的生活。
E.在活動中的學習是有意義的學習，只有以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的學習，才是理解性的學習。
17.課程 的含義是指（ ）。
A.課程是學科內(nèi)容
B.課程是計劃
C.課程是目標
D.課程是學習經(jīng)驗
E.課程是教材
18.科學領(lǐng)域課程的目 標是（ ）。
A.喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗。
B.樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事。
C.理解生活中的簡單數(shù)學關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。
D.愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流。
E.喜愛動植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。
19.蒙臺梭利教育方案的教育目的是（ ）
A.幫助兒童形成健全人格
B.促進兒童想象力的發(fā)展
C.建立理想的和平社會
D.注重兒童關(guān)鍵期的教育
20.選擇主題 的 依 據(jù) 是 （ ）
A.幼兒喜歡、符合幼兒的興趣和需要的主題
B.蘊涵教育價值，有助于達到教育目標的主題
C.蘊涵豐富教育內(nèi)容，提供給幼兒學習經(jīng)驗的主題
D.易轉(zhuǎn)化成幼兒直接參與的具體活動的主題
E.與各單元有關(guān)系的，有相關(guān)經(jīng)驗進行銜接與連貫的主題
21.幼兒園課程是基礎(chǔ)教育課 程的基礎(chǔ)部分，即幼兒園課程的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在（ ）。
A.幼兒園教育是學制的最初環(huán)節(jié)。
B.幼兒園教育的對象是 3 —— 6 歲的兒童，這一階段是人生發(fā)展的起始階段。
C.幼兒園課程不是強迫學前兒童進行的課程。
D.幼兒園課程要適合學前兒童發(fā)展的普遍性，充分考慮學前兒童全體發(fā)展的共同性。
E.幼兒園課程要適合不同兒童發(fā)展的獨特興趣與需要，照顧其個性。
22.《幼 兒園教育指導綱要》中的教育評價提出了（ ）
A.評價的發(fā)展性、合作性、標準的多元性
B.多角度、多主體、多方法、重視過程、重視差異、重視質(zhì)性研究
C.明確規(guī)定了評價的目的是為了幼兒的發(fā)展
D.要求教育評價要注重教師的反思性成長和提高教育質(zhì)量。
E.強調(diào)評價不能用于篩選、排隊，更不是用于給幼兒貼標簽，傷害他們的自尊和自信，給他們的成長籠上陰影。
23.感官訓練教具的特點是（ ）
A.刺激的孤立性
B.操作的順序性
C.游戲性
D.教育的主動性
E.工作的趣味性
24.《幼兒園教 育指導綱要》中的組織與實施部分主要強調(diào)了（ ）。
A.尊重兒童的權(quán)利，尊重教師的創(chuàng)造
B.尊重幼兒在學習特點、發(fā)展水平、個性特征等方面的差異
C.尊重幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，
D.尊重教育、教學的客觀規(guī)律等理念與觀點，
E.突出幼兒園教育組織實施中的教育性、互動性、開放性、針對性、靈活性等原則。
25.蒙臺梭利教育法有準備的環(huán)境 要 求 有( )
A.自由
B.秩序
C.真實與自然
D.教具
E.美感與安全
三、判斷題 (共 15 道試題,共 37 分)
26.20 世紀后半葉，興起的行為主義心理學，認為心理學應(yīng)著重研究人的價值和人格發(fā)展。
27.全球化趨勢和教育的多元化發(fā)展方向，影響著面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化的幼兒園課程在管理層面上必須而且應(yīng)該走向多元化和自主化 。
28.內(nèi)部評價——是課程設(shè)計者或使用者自己實施的對課程本身的評價（ ）
29.2001 年6 月 29 日，教育部頒發(fā)了《幼兒園工作規(guī)程》，為新的世紀幼兒教育和幼兒園課程的改革指明了方向。
30.目前我國幼兒園的課程主要是以綜合課程為主。
31.集體組織形式過程一般是在教師的組織和直接指導下進行（ ）
32.凱米認為幼兒教育的最終目標可以分為長期和近期兩種（ ）
33.集體游戲是教師利用規(guī)則游戲的形式編制的教學活動（ ）
34.幼兒園課程的基礎(chǔ)性既是學前兒童現(xiàn)時的適宜性發(fā)展，也是適宜兒童在未來的社會中發(fā)展。
35.總結(jié)性評價——在課程實施之后對其效果的評價（ ）
36.絕對評價不足在于缺乏激勵作用（ ）
37.蒙臺梭利認為兒童對細微事物感興趣的敏感期1.5-4 歲( )
38.對幼兒來說，只有在活動中的學習才是有意義的學習，只有以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的學習，才是理解性的學習。
39.集體游戲的學習性質(zhì)是發(fā)現(xiàn)學習（ ）
40.形成性評價——是在課程運作過程中進行的（ ）
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