《教育學(xué)1540》22春在線作業(yè)1-00001
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 20 道試題,共 40 分)
1.學(xué)生評(píng)價(jià)指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)使用一定的技術(shù)和方法，以（?。樵u(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的價(jià)值判斷。
A.學(xué)生
B.家長(zhǎng)
C.社會(huì)
D.教師
2.班級(jí)組織是一個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集體，是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來(lái)的有目標(biāo)、有計(jì)劃地執(zhí)行管理、教育職能的（ ）。
A.群
B.非正式群體
C.正式小群體
D.大群體
3.２１世紀(jì)世界教育發(fā)展的趨勢(shì)不包括（ ）
A.全民教育
B.教育民主化
C.九年義務(wù)教育
D.教育信息化
4.（ ?。┦侵笢y(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠性或一致性的程度。
A.信度
B.效度
C.難度
D.一致性
5.學(xué)生評(píng)價(jià)的功能不包括（ ?。?/p>
A.診斷功能
B.導(dǎo)向功能
C.管理功能
D.評(píng)價(jià)功能
6.教育的（?。┦墙逃龑W(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)，也是較早把教育起源問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題提出來(lái)的。
A.教育的社會(huì)起源說(shuō)
B.教育的生物起源說(shuō)
C.教育的心理起源說(shuō)
D.教育的勞動(dòng)起源說(shuō)
7.在計(jì)劃或產(chǎn)品完成以后實(shí)施的評(píng)價(jià)是（?。?/p>
A.課程評(píng)價(jià)
B.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
8.（ ）把人的價(jià)值看成高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育目的根本所在的思想主張．
A.社會(huì)本位的價(jià)值取向
B.人文主義
C.學(xué)生中心
D.人本位的價(jià)值取向
9.( )是為了達(dá)成教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列質(zhì)性過(guò)程。
A.教學(xué)設(shè)計(jì)
B.教學(xué)策略
C.教學(xué)目的
D.課程設(shè)計(jì)
10.教學(xué)時(shí)一種尊重學(xué)生理性思維能力，尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看做是獨(dú)立思考和行動(dòng)的（ ），在于教師的交往和對(duì)話中，發(fā)展個(gè)體的智慧潛能、陶冶個(gè)體的道德性格，使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己最佳發(fā)展水平的活動(dòng)。
A.對(duì)象
B.主體
C.客體
D.行動(dòng)者
11.（ ）一詞是美國(guó)社會(huì)學(xué)家米爾斯提出的概念，專指對(duì)個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程具有重要影響的具體人物。
A.恩人
B.師長(zhǎng)
C.重要他人
D.長(zhǎng)輩
12.（?。┦怯蓪W(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。
A.校本課程
B.國(guó)家課程
C.核心課程
D.綜合課程
13.（?。┦亲鳛檠芯空叩慕處熢诮逃虒W(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問(wèn)題進(jìn)行有目的有計(jì)劃的看思記得一種方法。
A.觀察
B.調(diào)查
C.實(shí)驗(yàn)
D.訪談
14.在教育學(xué)史上，一般夸美紐斯的（ ）這本書看成是近代第一本教育學(xué)著作．
A.＜大教學(xué)論＞
B.＜普通教育學(xué)＞
C.＜教育學(xué)＞
D.＜教育漫談＞
15.從形態(tài)上看，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從（ ?。┌l(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制
A.雙軌學(xué)制
B.單軌學(xué)制
C.六三三制
D.五三三制
16.杜威是（?。┱n程論流派的代表人物。
A.經(jīng)驗(yàn)主義
B.學(xué)科中心主義
C.社會(huì)改造主義
D.存在主義
E.后現(xiàn)代主義
17.師生關(guān)系式指教師和學(xué)生在（ ?。┻^(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。
A.活動(dòng)
B.課堂
C.社會(huì)交往
D.教育教學(xué)
18.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)是我國(guó)教育目的的（?。?/p>
A.指導(dǎo)性文件
B.理論基礎(chǔ)
C.行動(dòng)指南
D.綱領(lǐng)性文件
19.學(xué)生失范行為主要表現(xiàn)為越軌行為和（ ）兩類
A.違紀(jì)
B.攻擊
C.違法
D.心理障礙
20.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱（?。侵敢粋€(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及他們之間的關(guān)系．
A.教育制度
B.學(xué)制
C.課程
D.大綱
二、多選題 (共 15 道試題,共 60 分)
21.教育功能的釋放主要包括兩個(gè)環(huán)節(jié)（?。?/p>
A.產(chǎn)品的輸入
B.產(chǎn)品的輸出
C.產(chǎn)品的利用
D.社會(huì)的需求
E.科學(xué)文化產(chǎn)品的應(yīng)用
22.在教育學(xué)史上，教育的起源有幾種觀點(diǎn)（?。?/p>
A.教育的神話起源說(shuō)
B.教育的生物起源說(shuō)
C.教育的心理起源說(shuō)
D.教育的勞動(dòng)起源說(shuō)
E.教育的本質(zhì)起源說(shuō)
23.教師教育行動(dòng)研究的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（ ）等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
A.分析問(wèn)題
B.研擬方案
C.實(shí)施嘗試
D.反饋評(píng)價(jià)
E.總結(jié)
24.現(xiàn)代學(xué)制主要由兩種結(jié)構(gòu)構(gòu)成：（ ?。?/p>
A.縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)
B.平行劃分的學(xué)校系統(tǒng)
C.橫向劃分的學(xué)校階段
D.正向劃分的學(xué)校階段
E.負(fù)向劃分的學(xué)校系統(tǒng)
25.教師職業(yè)形象至少包括以下幾個(gè)方面（ ）
A.教師的道德形象
B.教師的文化形象
C.教師的人格形象
D.教師的外表形象
E.教師的學(xué)歷水平
26.２０世紀(jì)末的教育學(xué)的新的特征（ ?。?/p>
A.教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大
B.教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化
C.教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系
D.教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切
E.教育學(xué)加強(qiáng)了對(duì)自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論
27.教育學(xué)的價(jià)值包括（ ）
A.超越日常教育經(jīng)驗(yàn)
B.科學(xué)解釋教育問(wèn)題
C.溝通教育理論與實(shí)踐
D.提高整個(gè)人的素養(yǎng)
E.增強(qiáng)綜合國(guó)力
28.學(xué)生心理障礙和失范行為的歸因分析表現(xiàn)在（ ）
A.社會(huì)生活環(huán)境中的問(wèn)題
B.學(xué)校教育失誤問(wèn)題
C.教師職責(zé)問(wèn)題
D.家長(zhǎng)管理問(wèn)題
E.家庭生活環(huán)境中的問(wèn)題
29.把傳授知識(shí)的學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤S富人性的學(xué)校，需要注意（ ）
A.學(xué)校教育實(shí)踐的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)變
B.學(xué)校教育要有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的激發(fā)
C.學(xué)校教育要有利于學(xué)生人文精神的培育
D.學(xué)校教育要有利于教師工作的展開(kāi)
E.學(xué)校教育要和社會(huì)、家庭教育結(jié)合起來(lái)
30.教育在促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化中的功能主要表現(xiàn)為（?。?/p>
A.促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化
B.促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化
C.培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色
D.促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展
E.形成人的獨(dú)特性
31.教育功能的形成大體經(jīng)過(guò)的三個(gè)階段是（ ?。?/p>
A.教育功能取向的確立
B.教育功能行動(dòng)的發(fā)生
C.教育功能對(duì)象的出現(xiàn)
D.教育功能選擇的確立
E.教育功能結(jié)果的產(chǎn)生
32.農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育的特點(diǎn)有（ ?。?/p>
A.古代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展
B.教育階級(jí)性的出現(xiàn)和強(qiáng)化
C.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離
D.教育的公共性日益突出
E.現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展
33.根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的程度，可以將教育形態(tài)劃分為（ ）兩種類型。
A.家庭教育
B.學(xué)校教育
C.社會(huì)教育
D.制度化的教育
E.非制度化的教育
34.教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了那些階段（ ）
A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
B.文化教育學(xué)
C.實(shí)用主義教育學(xué)
D.馬克思主義教育學(xué)
E.批判教育學(xué)
35.教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的具體內(nèi)容包括（ ?。?/p>
A.專業(yè)理想的建立
B.專業(yè)知識(shí)的拓展
C.專業(yè)能力的發(fā)展
D.專業(yè)自我的形成
E.專家化的出現(xiàn)
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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