福師《學(xué)校健康教育學(xué)》在線作業(yè)一-0002

試卷總分:100  得分:100

一、判斷題 (共 50 道試題,共 100 分)

1.信指的是一種態(tài)度或信念。在‘知一信一行”中信是關(guān)鍵環(huán)節(jié)（）．

2.學(xué)校健康教育的效果評(píng)價(jià)是指學(xué)校健康教育是否達(dá)到預(yù)期效果（）．

3.學(xué)校健康教育對(duì)象主要是學(xué)生，而他們正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育階段，表現(xiàn)出生長(zhǎng)發(fā)育的階段性、波浪性、非等比性、順序性和差異性等特征。這些決定了學(xué)校健康教育科研的內(nèi)容不僅具有多樣性，而且具有其特殊性和復(fù)雜性（）．

4.健康行為與不健康行為的區(qū)別在于其是否有利于個(gè)人、他人和社會(huì)的健康（）．

5.健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)和先行，健康促進(jìn)是健康教育的發(fā)展和完善（）．

6.常用測(cè)量生理指標(biāo)有血壓、脈搏、肺活量、肌力、視敏度、聽(tīng)力、反應(yīng)時(shí)、基礎(chǔ)代謝指標(biāo)等（）．

7.人的行為分為本能性活動(dòng)和社會(huì)性活動(dòng)（）．

8.性格是個(gè)人品質(zhì)的集合，它包括一個(gè)人的自我意識(shí)、思維方法和行為方式的特征，它是個(gè)體先天素質(zhì)，是受家庭、學(xué)校教育，社會(huì)環(huán)境的心理、社會(huì)影響逐步形成的（）．

9.我國(guó)的學(xué)校健康教育已有100余年的歷史，早期就形成了較完整的科學(xué)體系（）．

10.學(xué)校健康教育是全民健康教育的基礎(chǔ)（）．

11.學(xué)校健康教育的效果評(píng)價(jià)是指通過(guò)全面經(jīng)驗(yàn)、判斷保證健康教育方案設(shè)計(jì)的水平與實(shí)施的效果和用以取得應(yīng)有效果的關(guān)鍵性措施（）．

12.過(guò)程目標(biāo)指學(xué)校健康教育所達(dá)到的最終效果目標(biāo)（）．

13.衛(wèi)生保健設(shè)施的投入與效益成正比，個(gè)人對(duì)衛(wèi)生保健服務(wù)的利用能力是影響衛(wèi)生保健服務(wù)投入效益比的重要因素（）．

14.一般情況下，同一內(nèi)容可以采用不同的教學(xué)方法，而同一教學(xué)方法也可以用于不同內(nèi)容的教學(xué)（）．

15.培養(yǎng)健全人格，包括培養(yǎng)健康情緒、堅(jiān)強(qiáng)意志，建立正常人際關(guān)系和形成較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力（）．

16.健康是人體不生病或不虛弱的表現(xiàn)，所以沒(méi)有疾病的人身體都健康（）．

17.評(píng)價(jià)的指標(biāo)主要包括：學(xué)生衛(wèi)生保健知識(shí)水平；學(xué)生衛(wèi)生保健意識(shí)與觀念；社會(huì)衛(wèi)生服務(wù)活動(dòng)；學(xué)生健康狀況；個(gè)人衛(wèi)生；學(xué)校健康教育工作（）．

18.創(chuàng)造有利健康的環(huán)境，它包括立法、財(cái)政、稅收和組織措施等，以及保證這些方面在衛(wèi)生部門(mén)得以貫徹（）．

19.中小學(xué)生身心正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，行為模仿性大， 接受能力強(qiáng)，是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)（）．

20.古代的埃及在衛(wèi)生保健方面制定了一系列公共衛(wèi)生法規(guī)，對(duì)于清潔居室、正常飲食、性關(guān)系均有嚴(yán)格規(guī)定（）．

21.學(xué)校健康教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)“四化”建設(shè)的人才（）．

22.編寫(xiě)教案是教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的理論及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以自身的能力和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過(guò)程（）．

23.觀察方法按其進(jìn)行方式，大致可分為質(zhì)觀察方法與量觀察方法（）．

24.社會(huì)意識(shí)結(jié)構(gòu)指家庭、工作單位、醫(yī)療保健設(shè)施，以及其他社會(huì)集團(tuán)（）．

25.課外健康教育活動(dòng)不受教學(xué)大綱、學(xué)校工作計(jì)劃的約束，所以學(xué)生心理上沒(méi)有壓力（）．

26.所謂衛(wèi)生態(tài)度是人對(duì)衛(wèi)生問(wèn)題所采取的一種具特別嚴(yán)重性、一致性的行為傾向，并能對(duì)個(gè)人的健康行為起到直接的干預(yù)作用（）．

27.許多疾病并非都是微生物、不良飲食習(xí)慣因素引起，往往可能是由心理因素所至（）．

28.嚴(yán)重疾病包括腦的器質(zhì)性病變和軀體性疾?。ǎ?/p>

29.通過(guò)學(xué)校健康教育的教學(xué)和課外宣教活動(dòng)，擴(kuò)大和占領(lǐng)學(xué)校思想和文化教育領(lǐng)域，對(duì)促進(jìn)精神文明建設(shè)具有積極作用（）．

30.復(fù)習(xí)課是檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況和教師教學(xué)的一種課型（）．

31.健康行為：屬偏離行為，是指產(chǎn)生影響或危害個(gè)人、他人乃至社會(huì)健康的行為。如吸煙、酗酒、吸毒、濫用藥物和其他成癮行為（）．

32.學(xué)校常見(jiàn)病發(fā)生情況的監(jiān)測(cè)，應(yīng)采用疾病普查與經(jīng)常性登記相結(jié)合方式進(jìn)行， 以便較準(zhǔn)確地反映學(xué)校常見(jiàn)病發(fā)生和分布情況（）．

33.在現(xiàn)實(shí)生活中，“現(xiàn)實(shí)自我”與“理想自我”的矛盾是可以避免的（）．

34.學(xué)校健康教育科研按任務(wù)可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開(kāi)發(fā)研究三種（）．

35.社會(huì)組織結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的作用和影響，都可能成為有益的或有害于人健康的外部因素（）．

36.程度對(duì)比是把近似的同一屬性進(jìn)行比較，使學(xué)生在異上求同（）．

37.健康指標(biāo)應(yīng)是由身體的、心理上的、社會(huì)的健康三方面因素構(gòu)成（）．

38.青春發(fā)育期是指從第二性怔開(kāi)始出現(xiàn)至第二性成熟及體格發(fā)育趨于停止時(shí)期（）．

39.由于社會(huì)人際關(guān)系有復(fù)雜性，使人心理壓力增大，引起各種疾?。ǎ?/p>

40.預(yù)防性服務(wù)是指保護(hù)個(gè)體免受環(huán)境因素傷害的服務(wù)（）．

41.學(xué)生身心發(fā)展特征反映了他們身心發(fā)展的規(guī)律和作為學(xué)校健康教育的主體的客觀需要（）．

42.衛(wèi)生觀指的是人們對(duì)衛(wèi)生知識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣、衛(wèi)生保健措施等所持的態(tài)度、認(rèn)識(shí)、信念等（）．

43.1989年9月， 國(guó)家教委體衛(wèi)司決定在天津，湛江兩市開(kāi)始進(jìn)行九年義務(wù)教育“體育與健康教育相結(jié)合”的改革實(shí)驗(yàn)（）．

44.為使“2000年人人享有衛(wèi)生院保健，”初級(jí)衛(wèi)生保健應(yīng)也包括十個(gè)方面的基本內(nèi)容（）．

45.教育實(shí)習(xí)既受社會(huì)需要的制約，又受學(xué)生自身知識(shí)水平的制約（）．

46.1942年，國(guó)民教育部、衛(wèi)生署頒布經(jīng)過(guò)修訂的《學(xué)校 衛(wèi)生工作標(biāo)準(zhǔn)》（）．

47.學(xué)校健康教育是以大、中、小學(xué)生為教育對(duì)象，以健康為中心的教育活動(dòng)， 是學(xué)校整個(gè)教育的重要組成部分（）．

48.突出重點(diǎn)、抓好難點(diǎn)是教師教學(xué)藝術(shù)水平的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵（）．

49.潛課程是指那些難以預(yù)期的、伴隨著正規(guī)教學(xué)內(nèi)容而隨機(jī)出現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生起到潛移默化式教育影響的那部分內(nèi)容（）．

50.選定健康教育課題并不重要，它是和整個(gè)科學(xué)研究工作的并無(wú)必然聯(lián)系（）．

奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
詳情請(qǐng)咨詢QQ : 3230981406或微信:aopopenfd777