形成性考核作業(yè)（三）（第五、六、七單元）
試卷總分:100 得分:100
1.（ ）“主動學(xué)習(xí)”是高寬課程學(xué)習(xí)輪的中心。
2.（ ）高寬課程的基本價值取向是幫助兒童學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
3.（ ）“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”是張雪門行為課程的目標(biāo)。
4.（ ）混齡教育是蒙臺梭利教育中的教學(xué)組織形式。
5.瑞吉?dú)W幼兒園教育學(xué)樣課程是生成性的。
6.（ ）蒙臺梭利所謂“吸收性心智”是幼兒自我發(fā)展的特殊能力，是一種創(chuàng)造性活動。
7.（ ）蒙臺梭利所謂的“敏感期”是兒童的內(nèi)部動機(jī)。
8.（ ）高寬課程是以項(xiàng)目活動的形式組織和實(shí)施的。
9.（ ）張雪門行為課程的組織與實(shí)施采用的是“整個教學(xué)法”。
10.（ ）環(huán)境是重要的教育資源。環(huán)境是課程理念的外化表現(xiàn)，教師持有怎樣的教育理念，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中都會有所具體體現(xiàn)。
11.在區(qū)域活動中，幼兒會自發(fā)地計劃、設(shè)計或完成自己的想法，對學(xué)習(xí)活動的過程及結(jié)果負(fù)責(zé)，真正成為區(qū)域活動的主人，從內(nèi)部獲得學(xué)習(xí)活動的樂趣。這說明區(qū)域活動具有（ ）的特點(diǎn)。
A.自由性
B.自主性
C.個性化
D.指導(dǎo)的間接性
12.以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的是（ ）。
A.“五指活動”課程
B.行為課程
C.高寬課程
D.蒙臺梭利課程
13.量化評價的局限是（ ）。
A.具體性
B.精確性
C.可驗(yàn)證性
D.容易忽略情緒、情感、思想等主觀、動態(tài)現(xiàn)象
14.蒙臺梭利把幼兒的學(xué)習(xí)稱為（ ）。
A.工作
B.勞動
C.設(shè)計
D.游戲
15.屬于質(zhì)性評價的是（ ）。
A.標(biāo)準(zhǔn)化量表評價
B.問卷
C.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)
D.檔案袋評價
16.不屬于蒙臺梭利課程內(nèi)容的是（ ）
A.日常生活教育
B.感官教育
C.語言教育
D.一百種語言
17.以一系列的問題構(gòu)成的調(diào)查表收集被評估對象的認(rèn)知、行為、態(tài)度。這是哪種評價方法？
A.標(biāo)準(zhǔn)化量表評價
B.問卷調(diào)查
C.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)
D.檔案袋評價
18.為了真實(shí)地展現(xiàn)幼兒的成長過程及課程發(fā)展，我們應(yīng)該采用
A.終結(jié)性評價
B.檔案袋評價
C.問卷調(diào)查
D.評價標(biāo)準(zhǔn)量化表
19.屬于量化評價的是（ ）。
A.問卷
B.檔案袋評價
C.活動記錄
D.訪談法評價
20.下列哪一項(xiàng)是瑞吉?dú)W幼兒教育學(xué)校課程所具有的？（ ）
A.項(xiàng)目活動
B.吸收性的心智
C.敏感期
D.整個教學(xué)法
21.具體性、精確性和可驗(yàn)證性是哪種評價的特點(diǎn)？
A.過程性評價
B.形成性評價
C.量化評價
D.質(zhì)性評價
22.過程性、情境性、具體性是哪種評價的特點(diǎn)？
A.過程性評價
B.形成性評價
C.量化評價
D.質(zhì)性評價
23.在小班益智區(qū)中投放不同顏色的紙球，幼兒可以在雞蛋底托中進(jìn)行ABAB或AABB的排序，能力強(qiáng)的幼兒可進(jìn)行ABCABC排序等，從簡單到復(fù)雜，滿足幼兒的個性化需要。這體現(xiàn)了幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)中的（ ）要求。
A.安全性
B.豐富性
C.層次性
D.系統(tǒng)性
24.通過自然的調(diào)查，全面充分地揭示和描述評價對象的各種特質(zhì)，以彰顯其中的意義，促進(jìn)理解。這是哪種評價方法？
A.過程性評價
B.形成性評價
C.量化評價
D.質(zhì)性評價
25.喧嘩的表演區(qū)不能與安靜的圖書區(qū)相鄰，表演區(qū)可安放在走廊、或午睡室，而圖書區(qū)則可安置在安靜不吵鬧、采光度較好的靠窗角落。這是為了滿足活動區(qū)空間設(shè)置的（ ）要求。
A.動靜分開
B.相關(guān)鄰近
C.避免死角
D.合理留白
26.影響幼兒園課程實(shí)施的因素不包括
A.家長要求
B.幼兒教師
C.國家政策
D.外國政府要求
27.現(xiàn)實(shí)中，幼兒園課程內(nèi)容選擇存在一些應(yīng)該避免的常見問題，這些問題包括
A.課程內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)
B.課程內(nèi)容脫離幼兒生活
C.課程內(nèi)容偏向本本
D.課程內(nèi)容不適宜
28.創(chuàng)生取向課程實(shí)施的特征有
A.課程實(shí)施是根據(jù)課程計劃“按圖索驥”的過程
B.課程實(shí)施是一個真正的創(chuàng)造過程
C.教師是課程的“開發(fā)者”
D.教師是課程的“消費(fèi)者”
29.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)的幼兒園教育活動內(nèi)容選擇應(yīng)遵循的三項(xiàng)原則是
A.既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性
B.既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展
C.既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野
D.滿足學(xué)科發(fā)展的需要
30.幼兒園課程內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)？
A.生活性
B.全面性
C.整合性
D.趣味性
31.相互適應(yīng)取向課程實(shí)施的特征有
A.認(rèn)為課程實(shí)施過程是一個復(fù)雜的、非線性的和不可預(yù)知的過程
B.認(rèn)為課程實(shí)施過程需要適度修正
C.教師是主動的、積極的“消費(fèi)者”
D.教師是課程的唯一開發(fā)者
32.戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)
A.提供充足的、分為不同區(qū)域的空間
B.創(chuàng)設(shè)美觀、吸引人的戶外活動環(huán)境
C.創(chuàng)設(shè)豐富的活動區(qū)環(huán)境
D.能保證基本的功能和幼兒的安全
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