小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論22年秋學(xué)期在線作業(yè)2-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.下列不屬于《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“空間與圖形”領(lǐng)域在內(nèi)容上分為的部分的是（ ）
A.圖形的認(rèn)識(shí)
B.測(cè)量
C.圖形與變換
D.統(tǒng)計(jì)與概率
2.（ ）的一般結(jié)構(gòu)是復(fù)習(xí)、練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)。
A.新授課
B.練習(xí)課
C.活動(dòng)課
D.備課
3.下列不屬于客觀性試題的有（ ）
A.填空題
B.匹配題
C.是非題
D.簡(jiǎn)答題
4.評(píng)價(jià)應(yīng)以（ ）評(píng)價(jià)為主
A.橫向
B.縱向
C.自我評(píng)價(jià)
D.個(gè)人評(píng)價(jià)
5.教師傾聽回答時(shí)：(1)不要立即讓學(xué)生回答(2)教師要有耐心，讓學(xué)生把話說完(3)在傾聽的同時(shí)要進(jìn)行分析判斷( 4 ) （ ）(5)教師不要急于表態(tài)。
A.讓學(xué)生討論
B.要尊重學(xué)生
C.告訴學(xué)生答案
D.教師作出判斷
6.（ ） 包括教學(xué)大綱和教科書兩部分。
A.練習(xí)冊(cè)
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.輔導(dǎo)提綱
D.小學(xué)數(shù)學(xué)教材
7.《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“獲得一些初步的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)之后，初步懂得一些實(shí)踐活動(dòng)的操作步驟、操作方法以及活動(dòng)過程中的（ ）。
A.合作交流
B.操作策略
C.活動(dòng)方式
D.情感體驗(yàn)
8.以下不屬于小制作方法的是（ ）
A.收集制作材料
B.設(shè)計(jì)制作內(nèi)容
C.撰寫制作報(bào)告
D.動(dòng)手操作實(shí)踐
9.對(duì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的考查實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是對(duì)（ ）的考查。
A.計(jì)算能力
B.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法
C.空間想象力
D.實(shí)踐能力
10.下列屬于絕對(duì) 評(píng)分的是（ ）、
A.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
B..檔案袋評(píng)價(jià)
C.百分制
D.百分等級(jí)
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction）是利用計(jì)算機(jī)的各種功能和特性，通過（ ）、（ ）與（ ）的交互活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)，簡(jiǎn)稱CAI。
A.教師
B.家長(zhǎng)
C.學(xué)生
D.社會(huì)
E.計(jì)算機(jī)
12.認(rèn)知準(zhǔn)備包括（ ）和（ ）兩個(gè)方面的內(nèi)容。
A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
B.知識(shí)準(zhǔn)備
C.認(rèn)知發(fā)展準(zhǔn)備
D.物質(zhì)準(zhǔn)備
E.精神準(zhǔn)備
13.統(tǒng)計(jì)的全過程包括（ ），這些內(nèi)容將成為統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)。
A.數(shù)據(jù)的收集
B.數(shù)據(jù)整理
C.數(shù)據(jù)描述
D.制圖表
E.計(jì)算
14.基于建構(gòu)主義 理論 對(duì)課堂教學(xué)過程的分析，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)應(yīng)主要考察的指標(biāo)有（ ）
A.學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
B.師生、生生之間保持有效的互動(dòng)
C.學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間得到充分保障
D.學(xué)生形成對(duì)知識(shí)真正的理解
E.學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)
15.（ ）統(tǒng)計(jì)過程的（ ）是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要指導(dǎo)思想 。
A.重視
B.淡化
C.體驗(yàn)
D.忽略
E.計(jì)算
16.解題策略和計(jì)算方 法多樣化能（ ）
A.為學(xué)生提供充分的思考問題空間
B.解題策略和計(jì)算方法多樣化有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力
C.使學(xué)生理解數(shù)之間的關(guān)系
D.學(xué)生之間有更多的交流與合作的機(jī)會(huì)。
E.讓學(xué)生會(huì)計(jì)算
17.數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)或等級(jí)表明的是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的（ ），而不 是解釋（ ）。
A.行為表現(xiàn)
B.表現(xiàn)的原因
C.數(shù)學(xué)能力
D.計(jì)算能力
E.實(shí)踐能力
18.重視統(tǒng)計(jì)過程的（ ）是《（ ） 》的重要指導(dǎo)思想
A.計(jì)算
B.學(xué)習(xí)
C.體驗(yàn)
D.標(biāo)準(zhǔn)
E.大綱
19.以下屬于簡(jiǎn)單的教具和學(xué)具有
A.學(xué)生周圍的各種實(shí)物
B.20以內(nèi)計(jì)算板
C.數(shù)型卡片
D.活動(dòng)數(shù)位順序表
E.數(shù)學(xué)計(jì)算盤
20.試題的類型一般可 分為（ ）和（ ）兩大類。
A.客觀性試題
B.口頭測(cè)試
C.主觀性試題
D.紙筆測(cè)試
E..課后作業(yè)
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.根據(jù)建構(gòu)主義的觀 點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流就應(yīng)該是單向的。
22.通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))不是第一 學(xué)段中“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)”的教學(xué)內(nèi)容
23.“實(shí)踐活動(dòng)”提出的“經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)”，是專項(xiàng)的 單獨(dú)活動(dòng)。
24.《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“空間與圖形”領(lǐng)域削弱了圖形變幻的認(rèn)識(shí)、體積 、 周長(zhǎng)等計(jì)算
25.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的教學(xué)人員必須是任課教師
26.數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)并不需要教師的指導(dǎo)。
27.小學(xué)數(shù)學(xué)教材包括教學(xué)大綱和教科書兩 部分。
28.學(xué)生只有在大量的實(shí)踐活 動(dòng)中 ，才能提高語言表達(dá)的能力
29.幾何釘板是一種用于學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,開發(fā)學(xué)生智力的學(xué)具
30.設(shè)計(jì)制作內(nèi)容是小游戲的方 法
31.主觀性試題是試題 的一 種 。
32.建構(gòu)主義人為，有效的教學(xué)旨在使學(xué)習(xí)者形成對(duì)知識(shí)真正的理解。
33.在特殊情況下 ， 教師可以確認(rèn)這一次的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)或等級(jí)是非常精確的。
34.主觀性試題有解答題、證明題、作圖題。
35.咨詢模式是學(xué)生提出問題和要求，計(jì)算機(jī)回答并講解有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容
36.課堂觀察是一種評(píng)價(jià)方式。
37.PCI 原則要求教師理解和關(guān)注社會(huì)發(fā)展的結(jié)果和過程。
38.邏輯塊每套共32塊,分為四種顏色——紅、黑、黃、藍(lán)
39.PCI原則要求教師理解和關(guān)注社會(huì)發(fā)展的結(jié)果和過程。
40.練習(xí)模式是使學(xué)生通過動(dòng)手操作而達(dá)到鞏固知識(shí)和掌握某種技能的目的
奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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