福師《管理心理學》在線作業(yè)二-0008
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 12 道試題,共 24 分)
1.霍桑實驗主要是采用（ ）方法而進行的研究。
A.實驗室實驗法
B.現(xiàn)場實驗法
C.測驗法
D.控制觀察法
2.( )、評價要素、情感要素和意向要素是構成任何一種態(tài)度的四個基本要素
A.文化要素
B.認知要素
C.社會要素
D.情境要素
3.態(tài)度的認知失調理論是由（ ）提出的。
A.費斯定克
B.海德
C.勒溫
D.凱爾曼
4.弗魯姆在他的期望理論中強調，要調動、保持人的工作積極性，管理者必須正確處理好三類關系：努力與成績關系、成績與獎勵的關系、獎勵與( )的關系
A.他人需要
B.社會需要
C.組織需要
D.個人需要
5.管理心理學中所強調的群體規(guī)范包括( )和非正式規(guī)范兩個方面
A.組織紀律
B.社會規(guī)范
C.傳統(tǒng)規(guī)范
D.正式規(guī)范
6.美國心理學家（ ）認為自我概念（即自我知覺）包括物質自我、社會自我和精神自我。
A.華生
B.威廉?詹姆斯
C.斯爾納
D.馬斯洛
7.同步激勵理論是由（ ）創(chuàng)立
A.馬斯洛
B.俞文釗
C.冬青
D.熊川武
8.認知失調是指一個人持有兩個互相矛盾的認知，而產(chǎn)生( )情緒體驗的現(xiàn)象。
A.激動
B.不愉快
C.高興
D.愉快
9.態(tài)度的認知失調理論是由（ ）提出的。
A.費斯定克
B.海德
C.勒溫
D.凱爾曼
10.人與人之間的能力差異具有二個方面，一是質的差別，即能力的類型差別；二是( )的差別，即能力發(fā)展水平與發(fā)展早晚的差別
A.數(shù)
B.性
C.量
D.形
11.西方“工業(yè)心理學之父”是指（ ）。
A.羅特利斯伯格
B.沃爾特?斯科特
C.閔斯特伯格
D.泰勒
12.個體高級神經(jīng)活動類型中的強、平衡、靈活型與氣質類型中的（ ）對應。
A.膽汁質
B.粘液質
C.抑郁質
D.多血質
二、多選題 (共 12 道試題,共 24 分)
13.認知心理學派的主要論點為（ ）
A.強調認知過程中的結構和組織原則
B.強調內部發(fā)生的過程，即符號信息加工
C.強調概念的驅動作用
D.強調認知反饋作用
E.強調認知方式上的個別差異
14.組織具有下面哪些特征：
A.組織整體性
B.組織的實用性
C.組織的復雜性
D.組織的開放性
15.熊川武提出的“全面激勵理論”包括（ ）方面的激勵。
A.全方位激勵
B.全員激勵
C.全渠道激勵
D.全程激勵
E.全素激勵
16.“經(jīng)濟人”的假設代表人物是（）
A.梅奧
B.泰勒
C.麥格雷戈
D.雪恩
17.（群體）團體的規(guī)范是在（ ）心理因素基礎上形成的。
A.強化
B.模仿
C.激勵
D.從眾
E.暗示
18.管理心理學是一門帶理論性的應用心理學科，具有（ ）特點。
A.理論性
B.獨立性
C.多學科交叉性
D.多層次性
E.抽象性
19.組織結構包含（）
A.結構的整體性
B.結構的復雜性
C.結構的正規(guī)性
D.結構的集中化
20.領導的權力性影響力的基本要素是（ ）。
A.傳統(tǒng)因素
B.才能因素
C.職位因素
D.資歷因素
E.品格因素
21.管理心理學家根據(jù)人類行為的基本模式，提出了人類行為的哪幾種激勵理論( )
A.人本主義激勵理論
B.行為主義激勵理論
C.認知派激勵理論
D.綜合型激勵論
22.實驗法可依據(jù)試驗場地的性質差異，分為（ ）
A.模擬實驗
B.實驗室實驗
C.現(xiàn)場實驗
D.仿真實驗
23.個人對挫折的容忍力高低取決于以下哪些條件（ ）
A.生理條件
B.思想政治條件
C.社會經(jīng)驗條件
D.對挫折的知覺判斷條件
24.社會知覺的種類分為（ ）。
A.對個人的知覺
B.人際知覺
C.角色知覺
D.自我知覺
三、判斷題 (共 26 道試題,共 52 分)
25.人們受挫折時，一般會有攻擊，倒退，調整目標等非理智表現(xiàn)。
26.“自動人假設”的管理重點是創(chuàng)造一種適宜的工作環(huán)境，工作條件，充分發(fā)揮人的潛力與才能。
27.“1?9”型領導屬于任務型領導。
28.自動人假設的管理重點是創(chuàng)造一種適宜的工作環(huán)境，工作條件，充分發(fā)揮人的潛力與才能。
29.社會知覺既可能是正確的知覺，也可能會產(chǎn)生錯覺。
30.內容型激勵理論著重研究激發(fā)動機的因素。
31.馬路上圍觀的人群是團體。
32.從心理學觀點來看，激勵是個體行為引起動機，維持該行為，并將此行為的導向某一目標的過程。
33.俞文釗教授提出了同步激勵公式是：工作激勵力量=∑f（業(yè)績×激勵）。
34.從心理學觀點看，激勵是個體行為引起動機，維持該行為，并將此行為的導向某一目標的過程。
35.一個人既想接近一個目標，同時又想回避這一目標時便會產(chǎn)生個體動機的“雙重趨避”沖突。
36.“社會人假設”的管理原則提倡集體獎勵，不主張個人獎勵制度。
37.中小學學校的組織結構是屬尖三角型的結構形式。
38.佛魯姆（佛?。┨岢觯簼M意的對立面應該是沒有滿意。
39.系統(tǒng)論的組織觀把組織看作是開放的社會技術系統(tǒng)。
40.理智表現(xiàn)的主要特征是攻擊、退化、固執(zhí)和妥協(xié)。
41.根據(jù)赫茨伯格雙因素理論，在保證保健因素的前提下，多采用工作豐富化的激勵因素。
42.赫茨伯格認為，滿意的對立面應該是沒有滿意；不滿意的對立面應該是沒有不滿意。
43.繼續(xù)努力、調整目標屬于人們受挫折時的非理智表現(xiàn)。
44.角色期望與角色行為之間的差距愈大，則角色的評價愈高；相反，角色期望與角色行為之間的差距愈小，則角色評價愈低。
45.內容型激勵理論著重研究從動機的產(chǎn)生到采取行動的心理過程。
46.赫茨伯格認為不滿意的對立面是沒有滿意，滿意的對立面是沒有滿意。
47.“用固定眼光看人”是社會知覺中的暈輪效應。
48.社會人假設的管理原則提倡集體獎勵，不主張個人獎勵制度。
49.凱爾曼的態(tài)度變化階段說認為，態(tài)度變化過程經(jīng)過三個階段：①順從階段；②同化階段；③內化階段。
50.根據(jù)利克特的管理系統(tǒng)理論，非常時期的緊急決策，應采取第3、第4系統(tǒng)為好。
奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學習
詳情請咨詢QQ : 3230981406或微信:aopopenfd777
