《教育學1540》23春在線作業(yè)2-00001

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 20 道試題,共 40 分)

1.教學時一種尊重學生理性思維能力，尊重學生自由意志，把學生看做是獨立思考和行動的（?。谟诮處煹慕煌蛯υ捴?，發(fā)展個體的智慧潛能、陶冶個體的道德性格，使每一個學生都達到自己最佳發(fā)展水平的活動。

A.對象

B.主體

C.客體

D.行動者

2.（　?。┦侵笢y驗結果的可靠性或一致性的程度。

A.信度

B.效度

C.難度

D.一致性

3.在世界教育學史上被認為是＂現(xiàn)代教育學之父＂或＂科學教育學的奠基人＂的人（?。?/span>

A.老子

B.夸美紐斯

C.康德

D.赫爾巴特

4.杜威是（?。┱n程論流派的代表人物。

A.經(jīng)驗主義

B.學科中心主義

C.社會改造主義

D.存在主義

E.后現(xiàn)代主義

5.從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學制是從（　?。┌l(fā)展而來的分支型學制

A.雙軌學制

B.單軌學制

C.六三三制

D.五三三制

6.從（?。?，教育功能可以分為顯性功能和隱性功能．

A.作用的對象看

B.作用的方向看

C.作用的呈現(xiàn)形式看

D.多維度的角度來看

7.師生關系式指教師和學生在（　?。┻^程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。

A.活動

B.課堂

C.社會交往

D.教育教學

8.班級組織發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是（ ）

A.個人屬性之間的矛盾階段

B.團體要求與個人屬性之間的矛盾階段

C.團體要求架構內(nèi)的矛盾

D.班級組織建立后的矛盾

9.（ ）是指能夠在一定社會背景下促使個體社會化和社會個性化活動的人。

A.班主任

B.教師

C.學校

D.教育者

10.( )是為了達成教學目的完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列質(zhì)性過程。

A.教學設計

B.教學策略

C.教學目的

D.課程設計

11.（ ）一詞是美國社會學家米爾斯提出的概念，專指對個體的社會化過程具有重要影響的具體人物。

A.恩人

B.師長

C.重要他人

D.長輩

12.（?。┌讶说膬r值看成高于社會價值，把人作為教育目的根本所在的思想主張．

A.社會本位的價值取向

B.人文主義

C.學生中心

D.人本位的價值取向

13.在計劃或產(chǎn)品完成以后實施的評價是（?。?/span>

A.課程評價

B.學業(yè)評價

C.終結性評價

D.形成性評價

14.學生失范行為主要表現(xiàn)為越軌行為和（ ）兩類

A.違紀

B.攻擊

C.違法

D.心理障礙

15.從教育系統(tǒng)賴以運行的（?。┨卣骺?，可以將教育形態(tài)劃分為家庭教育、學校教育和社會教育三種類型。

A.空間特征

B.時間特征

C.自身形式

D.距離

16.（?。┦侵敢粋€國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規(guī)則．

A.教育目標

B.教育制度

C.教育者

D.教育功能的釋放

17.（?。┦亲鳛檠芯空叩慕處熢诮逃虒W活動的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問題進行有目的有計劃的看思記得一種方法。

A.觀察

B.調(diào)查

C.實驗

D.訪談

18.（　）是指在一定教育價值觀的指導下，依據(jù)確立的教育目標，通過使用一定的技術和方法，對所實施的各種教育活動教育過程和教育結果進行科學判定的過程。

A.教育評價

B.終結性評價

C.手段－目標評價

D.形成性評價

19.教育通過提高國民的（?。?，促進國民收入和經(jīng)濟的增長

A.人力資本

B.工資

C.文化素養(yǎng)

D.思想覺悟

20.教育的三種基本要素包括“教育者”、“學習者”和（ ）

A.教育影響

B.教育活動

C.課本

D.學校

二、多選題 (共 15 道試題,共 60 分)

21.良好師生關系構建的基本策略（　?。?/span>

A.了解和研究學生

B.樹立正確的學生觀

C.熱愛、尊重學生，公平對待學生

D.主動與學生溝通，善于與學生交往

E.努力提高自我修養(yǎng)，健全人格

22.根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的程度，可以將教育形態(tài)劃分為（ ）兩種類型。

A.家庭教育

B.學校教育

C.社會教育

D.制度化的教育

E.非制度化的教育

23.師生關系在教育中的作用（ ）

A.良好的師生關系式教育教學活動順利進行的重要條件

B.師生關系式衡量教師和學生學校生活質(zhì)量的重要指標

C.師生關系式校園文化的重要內(nèi)容

D.師生關系是維系人際關系的基礎

E.師生關系是學生學習成敗的前提

24.教育學的發(fā)展經(jīng)歷了那些階段（　?。?/span>

A.實驗教育學

B.文化教育學

C.實用主義教育學

D.馬克思主義教育學

E.批判教育學

25.教育學的價值包括（　　）

A.超越日常教育經(jīng)驗

B.科學解釋教育問題

C.溝通教育理論與實踐

D.提高整個人的素養(yǎng)

E.增強綜合國力

26.把傳授知識的學校轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤S富人性的學校，需要注意（ ）

A.學校教育實踐的重心應該轉(zhuǎn)變

B.學校教育要有利于學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的激發(fā)

C.學校教育要有利于學生人文精神的培育

D.學校教育要有利于教師工作的展開

E.學校教育要和社會、家庭教育結合起來

27.劃分教育形態(tài)的標準有（ ）

A.教育系統(tǒng)自身的標準

B.教育系統(tǒng)所賴以運行的場所或空間標準

C.教育系統(tǒng)所賴以運行的實踐標準

D.社會形態(tài)的影響

E.學習者的特點

28.學生心理障礙和失范行為的歸因分析表現(xiàn)在（ ）

A.社會生活環(huán)境中的問題

B.學校教育失誤問題

C.教師職責問題

D.家長管理問題

E.家庭生活環(huán)境中的問題

29.教師設計的四個基本要素（ ）

A.教學目標

B.教學內(nèi)容

C.教學策略，教學媒體

D.教學評價

E.教學對象

30.影響師生關系的因素（　）

A.教師方面

B.學生方面

C.環(huán)境方面

D.社會方面

E.家長方面

31.在教育學史上，教育的起源有幾種觀點（?。?/span>

A.教育的神話起源說

B.教育的生物起源說

C.教育的心理起源說

D.教育的勞動起源說

E.教育的本質(zhì)起源說

32.教育在促進個體社會化中的功能主要表現(xiàn)為（?。?/span>

A.促進個體思想意識的社會化

B.促進個體行為的社會化

C.培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色

D.促進個體差異的充分發(fā)展

E.形成人的獨特性

33.教育目的的功能包括（　　）

A.對教育活動的保持功能

B.對教育活動的定向功能

C.對教育活動的調(diào)控功能

D.對教育活動的評價功能

E.對教育活動的反饋功能

34.農(nóng)業(yè)社會的教育的特點有（　?。?/span>

A.古代學校的出現(xiàn)和發(fā)展

B.教育階級性的出現(xiàn)和強化

C.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離

D.教育的公共性日益突出

E.現(xiàn)代學校的出現(xiàn)和發(fā)展

35.根據(jù)我國教育改革的實際情況，我國現(xiàn)行學制還需要繼續(xù)改革，以適應社會發(fā)展對教育的要求，應該注意（　?。?/span>

A.適度發(fā)展學前教育

B.切實普及義務教育

C.繼續(xù)調(diào)整中等教育結構

D.大力發(fā)展高等教育

E.縮短大學年限

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