5.10 周測驗

試卷總分:13  得分:100

1.下列關于游戲治療，說法錯誤的是（ ）。

A.游戲治療是心理治療的技術之一，讓兒童通過游戲“玩”出自己的問題，利用游戲為中介和溝通媒介進行的心理治療。

B.游戲治療適用的年齡段為幼兒園至小學高年級的兒童皆適合.

C.游戲治療的目標是評價兒童

D.讓幼兒有真正被許可的感覺，只要行為對人身無傷害，則都是被許可的。

2.下列屬于運用代幣制的案例是（ ）。

A.小紅每次和人打招呼，媽媽就獎勵她一個游戲幣。

B.小紅每次不講禮貌，媽媽就扣除她看電視的權利。

C.小紅每次能按時上幼兒園，媽媽就獎勵她一個小紅旗，積攢十個小紅旗，可以去一次游樂場。

D.小紅每次上幼兒園不遲到，可以得到一面小紅旗。

3.下面的幾種情景中，哪個是正強化（ ）。

A.惡霸學生揪著小康的頭發(fā)直到他交出保護費。

B.琳琳在玩的時候說了臟話，媽媽告訴她今天不能看電視了。

C.小明幫忙老師整理玩具，老師表揚他并給了他一個貼紙。

D.小東總是吵著要買零食，媽媽不理睬他。

4.下面的幾種情景中，哪個是消退（ ）。

A.惡霸學生揪著小康的頭發(fā)直到他交出保護費。

B.琳琳在玩的時候說了臟話，媽媽告訴她今天不能看電視了。

C.小林的媽媽在家愛打小林，小林在幼兒園老愛打洋娃娃。

D.小東總是吵著要買零食，媽媽不理睬他。

5.不合理信念的特征包括（ ）。

A.絕對化要求

B.過分概括化

C.糟糕至極

D.過于追求完美

6.先讓兒童觀摩示范者的言行，然后在矯正者的指導下，逐步參與進來一起活動，實際演練，屬于（ ）。

A.現場模仿法

B.想象模仿法

C.實際模仿法

D.參與模仿法

7.在使用懲罰法過程中，正確的做法是（ ）。

A.延時進行懲罰

B.累進式懲罰

C.懲罰后，讓兒童了解受懲罰的原因

D.懲罰中與兒童交談

8.在幼兒園里動手打架的兩個幼兒，老師在無法判斷誰對誰錯的情況下，可以考慮使用（ ）。

A.體罰法

B.任務懲罰法

C.消退法

D.隔離法

9.小林喜歡玩五子棋，贏了很高興，一旦輸了，就發(fā)脾氣，覺得自己笨，甚至很長時間情緒低落。按照情緒ABC理論，在這個案例中，導致小林情緒問題的原因是（ ）。

A.她下棋下輸了

B.她錯誤認為下棋輸了是笨和沒用的表現

C.她抗挫折能力差

D.她很笨

10.小西剛進入小班，有幾次小西哭鬧不上幼兒園，父母就給她安慰，并且?guī)退蛴變簣@請假，后來小西就天天哭著不去上幼兒園。這個案例中，家長主要犯的錯失（ ）。

A.消退了良好的行為。

B.強化了不良的行為。

C.懲罰了良好的行為。

D.間歇強化了不良的行為。

11.情緒ABC理論認為個體的情緒或不良行為并非由（ ）所引起，而是由（ ）所引起。

A.個體對事件的解釋和評價，事件本身

B.事件本身，個體對事件的解釋和評價

C.個體對事件的信念，事件本身

D.情緒，行為

12.系統(tǒng)脫敏法的治療規(guī)律為（ ）。

A.刺激-焦慮-放松

B.焦慮-刺激-放松

C.放松—刺激—焦慮—放松

D.焦慮-放松-刺激-放松

13.適合采用合理情緒療法的矯治對象是（ ）。

A.思維水平較高，領悟力強的孩子

B.幼兒園的孩子

C.表達有障礙的孩子

D.智力水平較低的孩子

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