東財《領導科學》單元作業(yè)一
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 50 分)
1.下列有關(guān)管理幅度和管理層次的論述不正確的是（ ）。
A.管理幅度是管理者有效指揮下級人員的數(shù)量
B.組織的層次和管理人員的數(shù)量決定著管理者的管理幅度
C.管理層次的多少與管理幅度的大小密切相關(guān)
D.管理幅度越大,管理層次越少
2.（ ）是用圖形的方式來表示組織內(nèi)各機構(gòu)、崗位、上下左右的相互關(guān)系。
A.組織結(jié)構(gòu)
B.組織手冊
C.職位說明書
D.組織樹
3.按（ ）來劃分部門是最普遍采用的一種劃分方法。
A.產(chǎn)品
B.地區(qū)
C.職能
D.時間
4.下列關(guān)于戰(zhàn)略與結(jié)構(gòu)的說法中，正確的是（ ）。
A.戰(zhàn)略的變化先行于并導致了結(jié)構(gòu)的變化
B.結(jié)構(gòu)服從于戰(zhàn)略
C.結(jié)構(gòu)影響戰(zhàn)略的制定與實施
D.以上都不對
5.根據(jù)領導生命周期理論,領導者的風格應該適應其下屬的成熟度,而逐漸調(diào)整。因此,對于建立多年員工隊伍基本穩(wěn)定的高科技企業(yè)的領導來說,其領導風格逐漸調(diào)整的方向應該是（ ）。
A.從參與型向說服型轉(zhuǎn)變
B.從參與型向命令型轉(zhuǎn)變
C.從說服型向授權(quán)型轉(zhuǎn)變
D.從命令型向說服型轉(zhuǎn)變
6.組織中主管人員監(jiān)督管轄其直接下屬的人數(shù)越是適當,就越是能夠保證組織的有效運行是組織工作中（ ）的內(nèi)容。
A.目標統(tǒng)一原理
B.責權(quán)一致原理
C.管理寬度原理
D.集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合原理
7.直線——職能制組織結(jié)構(gòu)的主要缺點是（ ）。
A.結(jié)構(gòu)復雜
B.多頭指揮
C.職責權(quán)限不清
D.不利于調(diào)動下屬的積極性和主動性
8.領導活動產(chǎn)生于（ ）。
A.人類的精神活動
B.人類的祭祀活動
C.人類的溝通活動
D.人類的共同勞動
9.根據(jù)領導生命周期理論,領導者的風格應適應其下屬的成熟程度而逐漸調(diào)整。那么隨著下屬由不成熟向逐漸成熟過渡,領導行為應當（ ）。
A.命令式——說服式——參與式——授權(quán)式
B.命令式——參與式——說服式——授權(quán)式
C.高工作低關(guān)系——低工作高關(guān)系——高工作高關(guān)系——低工作低關(guān)系
D.低工作高關(guān)系——高工作低關(guān)系——高工作高關(guān)系——低工作低關(guān)系
10.某大學計算機的系主任王教授對新來系里工作的劉博士說：“下周一上午我們談談，我想你介紹一下你的碩士論文的選題及博士論文的研究情況，還有研究專長和學術(shù)興趣，這樣我們可為你安排合適的教學和科研工作?！睆耐踔魅蔚脑拋砼袛?，他所表現(xiàn)出來的管理風格最接近于（ ）。
A.5.5中庸型
B.9.9團隊型
C.1.9俱樂部型
D.9.1任務型
二、多選題 (共 5 道試題,共 25 分)
11.作為領導者所應掌握和應用的技能有（ ）。
A.人際技能
B.領導技能
C.技術(shù)技能
D.概念技能
12.管理方格理論中典型的領導方式有（ ）。
A.貧乏型的管理和任務第一型的管理
B.俱樂部型的管理
C.團隊式的管理
D.中間型的管理
13.根據(jù)上下級之間權(quán)限的劃分，領導體制模式的兩種類型有（ ）。
A.集權(quán)制
B.分權(quán)制
C.一體制
D.分立制
14.（ ）屬于領導行為理論的代表。
A.支持關(guān)系理論
B.四分圖理論
C.管理方格理論
D.領導的連續(xù)統(tǒng)一體
15.下列關(guān)于領導和管理的關(guān)系的說法正確的有（ ）。
A.管理是更大的概念，領導是管理的一項重要職能
B.領導的內(nèi)涵更為廣泛，管理是其中的一部分
C.領導就是管理，二者是同一概念的不同表述
D.領導和管理都是一種在組織內(nèi)部通過影響他人的協(xié)調(diào)活動，實現(xiàn)組織目標的過程
三、判斷題 (共 5 道試題,共 25 分)
16.管理者授權(quán)的同時不承擔責任。（ ）
17.根據(jù)領導行為連續(xù)統(tǒng)一體理論,領導方式無所謂正確與錯誤,關(guān)鍵是適當。（ ）
18.一般來說,組織越大越應該分權(quán)。（ ）
19.領導連續(xù)理論認為,放任自由的領導方式是絕對錯誤的。（ ）
20.領導素質(zhì)論忽視了對領導行為發(fā)生重要作用的環(huán)境和條件等情景，孤立地研究領導者的性格，對現(xiàn)實的領導水平提高沒有任何借鑒意義。（ ）
