形成性考核作業(yè)（一）（第一、二單元）
試卷總分:100 得分:100
1.（ ）幼兒的發(fā)展需要是指“理想發(fā)展”與“現(xiàn)實(shí)發(fā)展”之間的距離。
2.（ ）英語(yǔ)中“課程”一詞最早出現(xiàn)于英國(guó)教育家斯賓塞的《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中。
3.（ ）我國(guó)古代的“六藝”課程符合“課程即學(xué)習(xí)的科目”的課程定義。
4.（ ）我國(guó)幼兒園課程目標(biāo)體系是以學(xué)習(xí)內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的體系。
5.（ ）學(xué)科課程完全排斥兒童的心理經(jīng)驗(yàn)。
6.（ ）美國(guó)幼兒園課程目標(biāo)體系是以幼兒園發(fā)展領(lǐng)域?yàn)榻Y(jié)構(gòu)框架的體系。
7.（ ）課程目標(biāo)既是選擇課程內(nèi)容、確定課程組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
8.（ ）我國(guó)幼兒園課程五大領(lǐng)域的課程組織屬于分科課程。
9.（ ）幼兒園主題活動(dòng)屬于綜合課程。
10.（ ）我國(guó)幼兒園教育的目的是“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。
11.以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)科知識(shí)的邏輯體系組織而成的課程是
A.學(xué)科課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程
C.顯性課程
D.隱性課程
12.我國(guó)幼兒園的單元主題活動(dòng)屬于哪一種課程？
A.學(xué)科課程
B.分科課程
C.綜合課程
D.隱性課程
13.屬于隱性課程的是
A.單元主題活動(dòng)方案
B.集體教學(xué)活動(dòng)方案
C.學(xué)期計(jì)劃
D.幼兒園精神環(huán)境
14.以斯騰豪斯的“過(guò)程模式”開(kāi)發(fā)和實(shí)施課程應(yīng)采用哪種課程目標(biāo)？（ ）
A.普遍性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)國(guó)開(kāi)電大答案請(qǐng)進(jìn)：opzy.net或請(qǐng)聯(lián)系微信：1095258436
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
15.下列哪種目標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和幼兒創(chuàng)造性？（ ）
A.普遍性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
16.關(guān)注教育過(guò)程、強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)人的生長(zhǎng)，是哪種目標(biāo)的特征？
A.普遍性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
17.“只關(guān)注教學(xué)的科目，不關(guān)注學(xué)生的情感陶冶、個(gè)性培養(yǎng)；只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的體系、結(jié)構(gòu)、邏輯，不關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、動(dòng)機(jī)；只關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，不關(guān)注學(xué)生‘完整人格’的發(fā)展”是下列哪種課程定義的特點(diǎn)？
A.課程即學(xué)習(xí)的科目
B.課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)
C.課程即兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
D.課程即教學(xué)計(jì)劃
18.泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中所采用的課程目標(biāo)是（ ）
A.普遍性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
19.下列哪種目標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和幼兒創(chuàng)造性？（ ）
A.普遍性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
20.（ ）是幼兒園運(yùn)行的“指南針”，它既是選擇課程內(nèi)容、確定課程組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
A.教科書(shū)
B.課程目標(biāo)
C.學(xué)期計(jì)劃
D.主題活動(dòng)
21.“具體、明確，便于操作和評(píng)價(jià)”是哪種目標(biāo)的特點(diǎn)？
A.普遍性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
22.“將重心由‘學(xué)科’和‘教師’轉(zhuǎn)移到了‘經(jīng)驗(yàn)’和‘學(xué)生’上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師、材料等相互作用獲得的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了課程本質(zhì)由‘客體’到‘主體’的轉(zhuǎn)變，也是教師從關(guān)注‘教什么’到‘為何教’和‘怎樣教’的轉(zhuǎn)變”指的是哪種課程定義？
A.課程即學(xué)習(xí)的科目
B.課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)
C.課程即兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
D.課程即教學(xué)計(jì)劃
23.以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程是（ ）
A.學(xué)科課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程
C.分科課程
D.綜合課程
24.杜威“教育即生長(zhǎng)”的命題構(gòu)成下列哪種課程目標(biāo)取向的來(lái)源？
A.普遍性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
25.“娃娃家”游戲?qū)儆谀姆N課程形態(tài)？
A.學(xué)科課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程
C.分科課程
D.國(guó)家課程
26.20世紀(jì)80年代以來(lái)人們對(duì)幼兒園課程的認(rèn)識(shí)發(fā)生了一些變化，呈現(xiàn)出一定的趨勢(shì)。這些變化有
A.課程由“學(xué)科”到“經(jīng)驗(yàn)”
B.從把課程理解為學(xué)科、靜態(tài)的知識(shí)和內(nèi)容到把課程理解為動(dòng)態(tài)的活動(dòng)、兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)、幼兒園所有活動(dòng)的總和
C.把課程目的指向?qū)W習(xí)者有益經(jīng)驗(yàn)的獲得與身心的健全發(fā)展
D.非正規(guī)的、計(jì)劃外的隱性課程也納入課程范圍
27.下列表述正確的有
A.學(xué)科課程以學(xué)科中的邏輯經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)
B.經(jīng)驗(yàn)課程以兒童當(dāng)前活生生的心理經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)
C.學(xué)科課程排斥兒童的心理經(jīng)驗(yàn)
D.經(jīng)驗(yàn)課程排斥邏輯經(jīng)驗(yàn)
28.學(xué)科課程的局限有
A.輕視兒童的需要、經(jīng)驗(yàn)和生活
B.割裂兒童完整的生活
C.忽視當(dāng)代社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)需要
D.容易導(dǎo)致單調(diào)的教學(xué)組織和講解式教學(xué)方法
29.下列哪些屬于健康領(lǐng)域的幼兒園課程目標(biāo)？
A.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快
B.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力
C.知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己
D.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活
30.屬于顯性課程的有
A.同伴關(guān)系
B.單元主題活動(dòng)方案
C.集體教學(xué)活動(dòng)方案
D.班級(jí)文化
31.把課程定義為預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)可能導(dǎo)致的后果是
A.實(shí)際結(jié)果與預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在差異
B.課程缺乏靈活性
C.忽視非預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果
D.不關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)的情境中將要做什么
32.學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)有
A.有助于系統(tǒng)傳承人類(lèi)文化遺產(chǎn)
B.有助于學(xué)習(xí)者獲得系統(tǒng)的知識(shí)
C.注重兒童的興趣和需要
D.重視兒童的個(gè)別差異
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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