福師《小學科學教育》在線作業(yè)二-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 3 道試題,共 6 分)
1.青少年根據(jù)自己的愛好，興趣或特長，自選目標，或經(jīng)輔導員指導，主要通過自行閱讀，練習和研究等方式獲取知識，掌握技能，稱為（）。
A.觀察法
B.實驗法
C.自學法
D.調(diào)查法
2.角色扮演中（）成為教學的中心。
A.教師
B.學生
C.家長
D.社會
3.神經(jīng)科學是（）年代末形成的一門邊緣學科。
A.40
B.50
C.60
D.70
二、多選題 (共 5 道試題,共 10 分)
4.地球系統(tǒng)的組成有哪些（）
A.巖石圈
B.水圈
C.氣圈
D.生物圈
5.選擇生命世界內(nèi)容的原則包括____。
A.趣味性原則
B.適切性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.發(fā)展性原則
E.探究性原則
6.____是科學課程教學評價的最主要特點。
A.評價主體的多元化
B.評價內(nèi)容的全面化
C.評價方法的多樣化
D.評價時機的全程化
7.人的認知結(jié)構(gòu)的主觀部分可分為（）等方面。
A.知識結(jié)構(gòu)
B.能力結(jié)構(gòu)
C.價值規(guī)范結(jié)構(gòu)
D.創(chuàng)造活動
8.科技活動的基本特征包括____。
A.不局限在課本之內(nèi)
B.不局限在課堂和班級之內(nèi)
C.以教師指導為主
D.以學生自己的科技活動為主
三、判斷題 (共 42 道試題,共 84 分)
9.STS是一項綜合性教育。
10.以教師作為科學教育的主體，是小學科學教育的基本理念之一，
11.左腦的語言邏輯思維發(fā)揮優(yōu)勢后，右腦才能產(chǎn)生思想火花。
12.欣賞雕塑可以用來說明右腦具有形象思維功能。
13.學生的科技活動本質(zhì)上是一種教學活動。
14.小學科學課程的目標可以分為科學探究、科學知識、情感態(tài)度與價值觀。
15.科學學習是滿足兒童求知欲的重要手段。
16.欣賞優(yōu)美音樂可以用來說明左腦具有具有邏輯思維功能 。
17.科學意識對小學生來說，主要指參與意識和實踐意識。
18.科學教育是引導青少年一代認識自然界
19.STS課程的設置是為了培養(yǎng)少數(shù)的科學家和從事科學事業(yè)的專業(yè)人員。
20.建構(gòu)主義哲學是科學教育的理論基礎之一。
21.布魯納認為，發(fā)現(xiàn)方法就是一種學習的方法，通常稱為發(fā)現(xiàn)學習。
22.科技活動方案是實施素質(zhì)教育的具體措施。
23.布魯納主要提出了創(chuàng)造性教學模式
24.小學生科技社團按活動內(nèi)容分，有普及小組、提高社團、骨干社團等。
25.情感態(tài)度與價值觀作為一個人對待科學事物的最基本看法與傾向性，對他的科學學習與探究活動具有很強的導向與制約作用。
26.問題教學法是我國江蘇省常州市邱學華先生創(chuàng)立的一種教學法。
27.科學活動包括的三個基本要素是探索、解釋、考驗。
28.科學教育具有客觀性、理智性、實踐性、準確性、進取性幾個基本特征。
29.社區(qū)科學課程資源具有信息容量大、信息傳播快、智能化、虛擬化、開放化和多媒體的特點。
30.教育評價的本質(zhì)是一種價值判斷。
31.按課程資源的功能劃分，科學課程資源可以分為學校課程資源、家庭課程資源和社區(qū)課程資源。
32.科學課程的設置是為了培養(yǎng)少數(shù)的科學家和從事科學事業(yè)的專業(yè)人員。
33.科學教育是培養(yǎng)學生具有理性的教育。
34.“2061”計劃是英國的科學技術教育計劃。
35.設計科技活動方案的第一步是確立科技活動的目標。
36.“發(fā)現(xiàn)法”是美國著名心理學家布盧姆所倡導的。
37.科學美概括為：簡單，深遠，統(tǒng)一，和諧，守恒，對稱等。
38.“誠實”、“友愛”、“正直”，這些均屬于價值規(guī)范結(jié)構(gòu)中的個性結(jié)構(gòu)。
39.形成學生科學態(tài)度的前提是求知欲。
40.教育只能是人的自我復制，自我繼承，自我發(fā)展，自我完善的過程。
41.探究研討法的基本環(huán)節(jié)包括“探究”和“研討”
42.科學教育的第一個特性應為實踐性。
43.信息既是一種物質(zhì)也是一種能量，是構(gòu)成世界的基本要素之一。
44.當代科技發(fā)展有兩種形式：突破和融合
45.科學活動是人和物等要素組成的動態(tài)過程，它包括的要素有科學勞動者和科學勞動軟件。
46.我國的科學教育采用的是不分科教學的方式。
47.制定科技活動的內(nèi)容要點是設計科技活動方案的關鍵，也是科技活動方案成功與否的關鍵。
48.科學態(tài)度是一個人對待科學事物的最基本看法，包括基本信念和價值取向，它往往以科學精神為載體，決定著這個人的思維活動和外在表現(xiàn)。
49.觀察法也叫“假設法”，“探索法”，“解決問題法”等。
50.微觀評價也稱廣義評價，是指以教育的全領域為對象，涉及教育的各個方面。
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