形考任務(wù)三
試卷總分:100 得分:100
1.導(dǎo)致幼兒演奏不合拍的原因主要有（ ）。
A.需要集體協(xié)作，學(xué)習(xí)難度上升
B.身體動(dòng)作本身沒有合拍，由身體動(dòng)作遷移到演奏的基石不穩(wěn)
C.不熟悉樂器敲擊方法或敲擊方式太難，被樂器演奏方式制約
D.表演媒介有難度與外置特性，導(dǎo)致幼兒注意力容易分散
2.一般情境集體舞教學(xué)模式實(shí)施中的教師指導(dǎo)策略主要有（ ）。
A.念白策略
B.動(dòng)作層級(jí)推進(jìn)策略
C.動(dòng)作模型策略
D.示范啟發(fā)策略
3.集體舞活動(dòng)中，隨樂合規(guī)則做動(dòng)作核心經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)要點(diǎn)是（ ）。
A.建立隊(duì)形變換中合作做動(dòng)作所必需的常規(guī)
B.隨樂合作做動(dòng)作是動(dòng)作層級(jí)推進(jìn)中的最后一級(jí)
C.隨樂合規(guī)則做動(dòng)作是動(dòng)作層級(jí)推進(jìn)中的最后一級(jí)
D.在按規(guī)則做動(dòng)作的那一句或一段音樂上，采用“停留”強(qiáng)化策略
4.游戲情境集體舞教學(xué)模式實(shí)施中的教師指導(dǎo)策略主要有（ ）。
A.念白策略
B.動(dòng)作層級(jí)推進(jìn)策略
C.動(dòng)作模型策略
D.示范啟發(fā)策略
5.音色探究包括（ ）。
A.探究生活環(huán)境中的音色
B.探究自然界的音色
C.音色綜合探究
D.各種動(dòng)物的音色
6.集體舞學(xué)習(xí)中幼兒與舞伴進(jìn)行情感交流的方式有（ ）。
A.非接觸性動(dòng)作交流方式
B.語(yǔ)言交流方式
C.眼神交流方式
D.身體接觸交流方式
7.幼兒園打擊樂器包括（ ）。
A.皮革類
B.木質(zhì)類
C.金屬類
D.散響類
8.教學(xué)常規(guī)是指把教學(xué)中具有重復(fù)性特征的規(guī)范、秩序與行事方式固定下來，成為教師或幼兒的行為習(xí)慣，以提高教學(xué)有效性。
9.幼兒園集體舞教育活動(dòng)指以一個(gè)音樂作品為單位，基于對(duì)此音樂作品的內(nèi)容與形式感受，最后走向具有舞伴與隊(duì)形、集體協(xié)作完成的律動(dòng)表現(xiàn)，旨在促進(jìn)幼兒音樂與社會(huì)性發(fā)展的一種音樂實(shí)踐活動(dòng)。
10.幼兒打擊樂演奏的方式主要是音色探究和拿器械身體動(dòng)作表演兩種。
11.在一般情境集體舞教學(xué)中，教師為ABC三段體音樂設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作時(shí)，必須要有隊(duì)形變換動(dòng)作，設(shè)計(jì)思路是：隊(duì)形變換動(dòng)作放在A段，即興動(dòng)作放在B段，C段主要用于情緒與動(dòng)作調(diào)整。
12.打擊樂演奏之前，教師要確認(rèn)幼兒能夠合拍做動(dòng)作。
13.在打擊樂教育活動(dòng)中，樂器數(shù)量以3-4件為宜，且每件樂器來自不同類別。
14.一般情境打擊樂教學(xué)模式由音樂內(nèi)容與形式感受—音樂形象與樂器配對(duì)—徒手演奏-打擊樂演奏四環(huán)節(jié)程序構(gòu)成。
15.集體舞教學(xué)是為互動(dòng)而“生”的。一般情境集體舞教學(xué)模式的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于針對(duì)不同結(jié)構(gòu)音樂，設(shè)計(jì)出有效促進(jìn)舞伴間的互動(dòng)動(dòng)作上。
16.音樂形象刻畫演奏是指幼兒通過身體動(dòng)作表演感受到音樂形象，然后選擇與音樂形象特征相匹配的某種樂器，再把用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象的行為遷移到用打擊樂器演奏行為上的一種演奏方式。
17.集體舞教育活動(dòng)方案主要由四個(gè)部分構(gòu)成：音樂與媒介材料、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備與活動(dòng)過程。
18.在幼兒園單圈集體舞教學(xué)中，教師站在圓圈上示范便于幼兒看清教師的運(yùn)動(dòng)方式與姿勢(shì)。在雙圈集體舞教學(xué)中，教師站在內(nèi)圈上示范更便于全體幼兒看清。
19.將《搶椅子》《搶沙坑》等游戲植入集體舞教學(xué)，就形成（ ）的集體舞。
A.帶有賽跑競(jìng)選規(guī)則游戲情境
B.帶有爭(zhēng)搶競(jìng)選規(guī)則游戲情境
C.帶有虛構(gòu)角色游戲情境
D.帶有傳統(tǒng)游戲情境
20.《小象與蚊子》是（ ）的打擊樂教學(xué)設(shè)計(jì)。
A.由圖形譜切入
B.由聲勢(shì)切入
C.刻畫音樂形象演奏
D.作為道具演奏
21.大班集體舞教育活動(dòng)《套圈舞》是（ ）設(shè)計(jì)的集體舞。
A.帶有賽跑競(jìng)選規(guī)則游戲情境
B.帶有爭(zhēng)搶競(jìng)選規(guī)則游戲情境
C.帶有虛構(gòu)角色游戲情境
D.帶有傳統(tǒng)游戲情境
22.將《切西瓜》《丟手絹》等游戲植入集體舞教學(xué)，就形成（ ）的集體舞。
A.帶有賽跑競(jìng)選規(guī)則游戲情境
B.帶有爭(zhēng)搶競(jìng)選規(guī)則游戲情境
C.帶有虛構(gòu)角色游戲情境
D.帶有傳統(tǒng)游戲情境
23.《拔根蘆柴花》是（ ）的打擊樂教學(xué)設(shè)計(jì)。
A.由圖形譜切入
B.由聲勢(shì)切入
C.刻畫音樂形象演奏
D.作為道具演奏
24.《快樂的小青蛙》是（ ）的打擊樂教學(xué)設(shè)計(jì)。
A.由圖形譜切入
B.由聲勢(shì)切入
C.刻畫音樂形象演奏
D.作為道具演奏
25.大班集體舞教育活動(dòng)《匹諾曹》是（ ）設(shè)計(jì)的集體舞。
A.帶有賽跑競(jìng)選規(guī)則游戲情境
B.帶有爭(zhēng)搶競(jìng)選規(guī)則游戲情境
C.帶有虛構(gòu)角色游戲情境
D.帶有傳統(tǒng)游戲情境
26.《土耳其進(jìn)行曲》是（ ）的打擊樂教學(xué)設(shè)計(jì)。
A.由圖形譜切入
B.由聲勢(shì)切入
C.刻畫音樂形象演奏
D.作為道具演奏
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