《課程理論》作業(yè)3

共25道題 總分：100分

一、單選題(共6題，24分)

1.教學藝術以教學科學為基礎，它要求教學目標、教學過程均具有科學性，沒有教學科學就談不上教學藝術。這體現(xiàn)的是教學藝術的()。

A、獨創(chuàng)性

B、科學性

C、教育性

D、審美性

2.()藝術是教學語言的輔助手段。一般分為板書、板演、板畫三種形式。

A、語言

B、非語言

C、書面

D、板書

3.以課程開發(fā)與管理主體劃分，課程可分為()。

A、國家課程、地方課程、校本課程

B、分科課程與綜合課程

C、學科課程與活動課程

D、必修課程與選修課程

4.古羅馬()系統(tǒng)地總結了羅馬教學成就和自己的從教經(jīng)驗，寫出古代西方第一部教學法專著《雄辯術原理》（又譯為《論演說家的教育》）。

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、昆體良

5.()是教師評價中常用的方法，即根據(jù)設計的等級評價量表來對教師的教學進行評價。

A、量表評價法

B、綜合評判法

C、調(diào)查法

D、定性評價法

6.()總結了古希臘、古羅馬以來的教育智慧，創(chuàng)造性地提出了諸多見解，奠定了“現(xiàn)代教育”理論的基礎，對當代教學理論與實踐產(chǎn)生了巨大而深刻的影響。

A、裴斯泰洛齊

B、杜威

C、赫爾巴特

D、盧梭

二、多選題(共8題，32分)

1.課程管理的主要內(nèi)容包括()等幾個部分。

A、課程計劃管理

B、課程實施管理

C、課程標準管理

D、課程編制管理

2.教學策略都是對一定()的具體化，都具有一定的可操作性，相互之間有聯(lián)系。

A、教學規(guī)律

B、教學原則

C、課程類型

D、教學原理

3.一般認為，教學模式包括()、教學評價（也有學者將后兩個要素替換為“實施策略”和“支持系統(tǒng)”）。

A、教學理論

B、教學目標

C、操作程序

D、實現(xiàn)條件

4.課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題有：()。

A、課程目標流失

B、課程內(nèi)容超載 

C、課程內(nèi)容遠離學習者生活

D、課程內(nèi)容偏向本本

5.教學論的發(fā)展大致經(jīng)歷了()諸階段。

A、古代教學經(jīng)驗的總結

B、近代教學思想的形成

C、現(xiàn)代教學理論的發(fā)展

D、當代教學理論的大發(fā)展

6.根據(jù)評價的作用分類，可將教學評價分為：()。

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、定性評價

7.課程與教學制度研究涉及課程與教學活動系統(tǒng)及其組織、管理與領導的問題，如()等。

A、課程的總體規(guī)劃

B、三級課程管理

C、學校課程領導

D、課程改革實驗

8.隱性課程具有具有()。

A、彌散性和普通性

B、持久性

C、消極和積極的“兩重性”

D、學術性和非學術性

三、判斷題(共11題，44分)

1.教學模式?jīng)]有最優(yōu)，只有最適宜。

A、錯誤

B、正確

2.車里霍爾姆斯于20世紀80年代末建立起“課程的后結構觀”。其基本內(nèi)容是：提出并運用“批判實用主義”來研究課程問題，對“學科結構”進行后結構分析，把課程看成是一項社會工程。

A、錯誤

B、正確

3.課程改革的重要環(huán)節(jié)是課程實施。

A、錯誤

B、正確

4.學校教學要以發(fā)展學生智能、創(chuàng)造才能為基礎，以基礎知識、基本技能為核心，全面完成教學任務，促進學生素質(zhì)的和諧發(fā)展。

A、錯誤

B、正確

5.以具體的課程為評價對象的是教學評價。

A、錯誤

B、正確

6.教師授課質(zhì)量的評價主要是對課堂教學質(zhì)量的評估。

A、錯誤

B、正確

7.程序教學模式和自學—指導教學模式都屬于自學輔導類模式。

A、錯誤

B、正確

8.課程與教學研究主要不是為課程設計與教學實踐服務，而是為了更好地開展理論研究。

A、錯誤

B、正確

9.好的課程管理應該是以教師為中心，吸納一線教師和管理者的智慧，賦予教師課程開發(fā)和改革的權利，讓教師從被動變?yōu)橹鲃樱瑥耐鈬優(yōu)橹行?，成為課程管理與開發(fā)的拓荒者。

A、錯誤

B、正確

10.分析哲學產(chǎn)生于20世紀30年代，其重要代表人物有皮爾士、詹姆斯和杜威等。

A、錯誤

B、正確

11.課程管理模式趨向分離型。

A、錯誤

B、正確

奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學習
詳情請咨詢QQ : 3230981406或微信:aopopenfd777