“小學(xué)生寄生蟲(chóng)病感染率”屬于（ ）。
過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)
總結(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)
結(jié)局評(píng)價(jià)指標(biāo)
效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)
形成評(píng)價(jià)指標(biāo)
“干預(yù)活動(dòng)覆蓋率”屬于（?。?。
總結(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)
結(jié)局評(píng)價(jià)指標(biāo)
形成評(píng)價(jià)指標(biāo)
過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)
效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)
“積極改進(jìn)生產(chǎn)工藝，減少噪音污染”屬于促進(jìn)健康行為中的（ ）。
預(yù)警行為
遵醫(yī)行為
避免有害環(huán)境行為
日常健康行為
保健行為
“駕車(chē)時(shí)使用安全帶”屬于促進(jìn)健康行為中的（?。?。
保健行為
預(yù)警行為
遵醫(yī)行為
避免有害環(huán)境行為
日常健康行為
《煙草控制框架公約》在我國(guó)正式生效的日期（ ）。
2006年5月31日
2006年1月9日
2003年11月10日
2007年1月10日
2005年8月28日
下列不屬于門(mén)診教育的形式是（ ）。
隨診教育
隨訪教育
專(zhuān)題講座
咨詢(xún)
候診教育
下列哪種抽樣方法不是隨機(jī)抽樣？（ ）
單純隨機(jī)抽樣
系統(tǒng)抽樣
方便抽樣
整群抽樣
分層抽樣
下列屬于有氧耐力運(yùn)動(dòng)的是（?。?/span>
舉重
肢體屈伸
投擲
慢跑
體操
下列護(hù)理職業(yè)防護(hù)措施中，不正確的是（?。?/span>
禁止將使用后的一次性針頭重新套上針頭套
血漬污染后應(yīng)立即用抹布或拖把清理
禁止用手直接接觸使用后的針頭、刀片銳器
手部皮膚破損有可能接觸患者血液、體液應(yīng)戴雙層手套
操作完畢脫去手套后應(yīng)洗手
不屬于職業(yè)人群健康教育內(nèi)容的是（ ）。
常見(jiàn)衛(wèi)生問(wèn)題的健康教育
改善勞動(dòng)生產(chǎn)環(huán)境
職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)與防護(hù)技能教育
職業(yè)衛(wèi)生法制教育
職業(yè)心理健康教育
世界衛(wèi)生組織體力活動(dòng)推薦量中，“輕到中等強(qiáng)度”可（?。?。
促進(jìn)健康
有益健康
體育訓(xùn)練
增強(qiáng)身體素質(zhì)
控制慢病發(fā)生
個(gè)人深入訪談的優(yōu)點(diǎn)不包括（?。?/span>
能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量信息
反饋及時(shí)，交流充分
可用于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題
能夠獲得比較深入的信息
可以用于討論敏感問(wèn)題
為了解健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃對(duì)目標(biāo)人群知識(shí)和態(tài)度的影響，需要進(jìn)行（?。?。
形成評(píng)價(jià)
總結(jié)評(píng)價(jià)
效應(yīng)評(píng)價(jià)
過(guò)程評(píng)價(jià)
結(jié)局評(píng)價(jià)
為擴(kuò)大影響，集中解決一部分人共同存在的心理問(wèn)題，可以采用（?。?。
個(gè)別咨詢(xún)
專(zhuān)題咨詢(xún)
門(mén)診咨詢(xún)
信函咨詢(xún)
團(tuán)體咨詢(xún)
了解個(gè)體或群體存在哪些健康問(wèn)題，屬于需求評(píng)估的（?。?/span>
教育資源評(píng)估
健康相關(guān)行為評(píng)估
健康狀況評(píng)估
環(huán)境評(píng)估
策略評(píng)估
人們患了某種疾病后，由于怕花費(fèi)太多時(shí)間和錢(qián)而不去就診，在健康信念模式中應(yīng)該解（?。?/span>
對(duì)采納健康行為障礙的認(rèn)知
自我效能
對(duì)采納健康行為益處的認(rèn)知
對(duì)疾病危險(xiǎn)性的認(rèn)知
對(duì)疾病易感性的認(rèn)知
人察覺(jué)到自己患有某種疾病時(shí)去醫(yī)院看病屬于（?。?/span>
遵醫(yī)行為
求醫(yī)行為
病人角色行為
預(yù)警行為
保健行為
以下不屬于健康管理策略的是：（?。?。
生活方式管理
社區(qū)管理
疾病管理
災(zāi)難性病傷管理
需求管理
促進(jìn)健康行為不包括（?。?。
和諧性
適宜性
習(xí)得性
有利性
規(guī)律性
健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃的評(píng)價(jià)貫穿于（?。?/span>
計(jì)劃制定階段
計(jì)劃實(shí)施階段
項(xiàng)目的全過(guò)程
效果評(píng)價(jià)階段
實(shí)施與效果評(píng)價(jià)階段
健康教育KAP問(wèn)卷質(zhì)量的高低，對(duì)調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性、適用性等有決定作用，反應(yīng)問(wèn)卷質(zhì)量的指標(biāo)是（?。?。
長(zhǎng)度
難度
效度
靈敏度
特異度
健康狀況指標(biāo)，發(fā)病率、死亡率等屬于（?。?。
總結(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)
過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)
形成評(píng)價(jià)指標(biāo)
結(jié)局評(píng)價(jià)指標(biāo)
效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)
健康相關(guān)行為是指（?。?/span>
促進(jìn)健康的行為
與健康有關(guān)的行為
與健康和疾病的有關(guān)的行為
危害健康的行為
與疾病有關(guān)的行為
關(guān)于學(xué)校健康促進(jìn)的任務(wù)不包括（ ）。
預(yù)防各種心理障礙，促進(jìn)兒童青少年心理健康發(fā)展
提高兒童青少年的衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)水平
增進(jìn)兒童青少年的健康和提高學(xué)習(xí)效率
確定社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容
增強(qiáng)兒童青少年保護(hù)環(huán)境、節(jié)
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
詳情請(qǐng)咨詢(xún)QQ : 3230981406或微信:aopopenfd777
