學前兒童科學教育活動指導(dǎo)形成性考核一

試卷總分:100 得分:100

1.狹義的科學指的是（ ）

A.工程科學

B.社會科學

C.現(xiàn)代科學

D.自然科學

2.對于科學的定義，有多種角度，但以下哪個從來沒有成為過闡述科學定義的角度（ ）

A.科學是對未知的敬畏

B.科學是探究過程

C.科學是態(tài)度價值觀

D.科學是知識體系

3.20世紀50年代末至60年代出現(xiàn)了第一次改革浪潮，這一時期強調(diào)分科教育，主張讓所有人都學會基本原理、概念等，因此這一時期又稱為( )時期。

A.作為學科知識的科學

B.作為探究取向的科學時期

C.綜合課程

D.科學的大眾

4.以下哪一點不是現(xiàn)代科學教育的特點（ ）

A.在教育目標上，現(xiàn)代科學教育不僅傳授科學知識和方法，而且訓(xùn)練人的科學思維、培養(yǎng)科學精神和態(tài)度，提高科學探究和創(chuàng)新能力等

B.在教育內(nèi)容上，強調(diào)現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，讓學生學習生活中所需要的科學技術(shù)知識，獲得解決問題的能力，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活

C.在教學過程中，強調(diào)實踐性，讓學生動手、動腦，參加實踐活動并獲得科學知識、科學方法、科學情感和態(tài)度

D.在教學方法上，強調(diào)讓兒童完全模仿科學家科學探索的過程，從小就能體驗科學探索的完整過程，培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)

5.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進行?！边@說明幼兒園科學教育的主要目的是（ ）

A.培育學前兒童的科學素養(yǎng)

B.培養(yǎng)學前兒童的科學技能

C.提升學前兒童的科學思維

D.加強學前兒童的科學氛圍

6.（ ）認為兒童學習科學主要是在已有科學認識基礎(chǔ)上，通過自身與客體（環(huán)境）的主動的相互作用（通常表現(xiàn)為探究）而實現(xiàn)的，他們通過對周圍世界的不斷感知、觀察乃至動手操作，完成對科學的探索與發(fā)現(xiàn)。

A.馬卡連科

B.維果茨基

C.皮亞杰

D.布魯納

7.我國機構(gòu)化、制度化學前兒童科學教育肇始于（ ）

A.清朝末年

B.民國初年

C.解放初期

D.改革開放時期

8.提倡從兒童的日常生活和周圍環(huán)境中選取教育內(nèi)容，設(shè)計了一套完整的科學課程體系的我國近代著名教育學家是（ ）

A.陳鶴琴

B.陶行知

C.楊賢江

D.張宗麟

9.以下不是兒童樸素理論基本觀點的選項是（ ）

A.兒童的認識具有理論的性質(zhì)

B.兒童的認識具有理論發(fā)展的特點

C.兒童同伴群體之間形成了樸素理論的“科學共同體”

D.兒童的科學認識必須要經(jīng)過大人的指導(dǎo)

10.強調(diào)“科學和工程實踐”“核心概念”“跨學科概念”等內(nèi)容的是（ ）國的科學教育體系。

A.英國

B.日本

C.美國

D.挪威

11.皮亞杰認為兒童學習科學主要是在（ ）基礎(chǔ)上，通過自身與客體（環(huán)境）的主動的相互作用（通常表現(xiàn)為探究）而實現(xiàn)的。

A.已有科學認識

B.自我觀察

C.成人指導(dǎo)

D.核心經(jīng)驗

12.1932年10月，當時的教育部門正式公布《幼稚園課程標準》，將有關(guān)科學教育的內(nèi)容納入（ ）（1936年更名為“社會與常識”）課程當中，在國家政策層面上確認了學前兒童科學教育的課程設(shè)置，為我國學前兒童科學教育的體系初步形成奠定了基礎(chǔ)。

A.格物與致知

B.常規(guī)與習得

C.社會與自然

D.測量與科學

13.《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》于2012年10月頒布，該《指南》強調(diào)兒童的科學學習是在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學探究和（ ）

A.科學認知

B.數(shù)學認知

C.常識認知

D.心理認知

14.日本2018年出臺了新的《幼兒園教育綱要》。新綱要延續(xù)了原有大綱對教育內(nèi)容所做的劃分，其中與科學教育相關(guān)的領(lǐng)域是（ ）

A.人際關(guān)系

B.健康

C.表現(xiàn)

D.環(huán)境

15.杜威認為，兒童具有四類本能、興趣或沖動，其中（ ）方面的興趣與兒童科學教育密切相關(guān)。

A.談話或交際方面的興趣

B.探究或發(fā)現(xiàn)東西方面的興趣

C.制造東西或建造方面的興趣以及

D.藝術(shù)表現(xiàn)方面的興趣

16.1981年，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育綱要（試行草案）》。此綱要規(guī)定幼兒園繼續(xù)采用分科教育模式，設(shè)置體育、語言、常識、計算、音樂、美術(shù)六科。（ ）

17.2007年7月8日至12日，在澳大利亞帕斯市召開的有世界50個國家1000多名科學與技術(shù)教育工作者參加的“世界科學與技術(shù)大會”并發(fā)表了《科學與技術(shù)教育帕斯宣言》 （ ）

18.2012年，教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，將“科學”列為幼兒園教育內(nèi)容的五大領(lǐng)域之一，幼兒園科學教育進入“科學領(lǐng)域”課程階段。（ ）

19.20世紀50年代末至60年代出現(xiàn)了第一次改革浪潮，又稱為“作為學科知識的科學”時期。（ ）

20.俄國心理學家維果茨基認為，“教學不僅可以跟隨發(fā)展，不僅可以和發(fā)展齊步并進，而且可以走在發(fā)展的前面，推動發(fā)展前進，并在發(fā)展中引起新的形成物”（ ）

21.兒童樸素理論認為基于兒童科學概念形成理論的“概念轉(zhuǎn)變”的策略，是圍繞“日常概念”與“利學概念”之間的差異展開的。（ ）

22.學前兒童科學教育要充分發(fā)揮兒童自主性，不需要成人的引導(dǎo)、支持和幫助（ ）

23.對于學前兒童來說，通過感官的觀察來攝取外界信息是獲取第一手資料最直接的方法。（ ）

24.對于年幼的兒童來說，他們進行的科學學習比較淺顯，科學探究比較簡單，就不能苛求他們像科學家進行科學研究一樣具備應(yīng)有的態(tài)度、品質(zhì)等價值觀。（ ）

25.建構(gòu)主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。（ ）

26.科學教育就是傳授科學知識的教育（ ）

27.科學是人們對客觀世界的一種正確認識和知識體系，同時也是人們探索世界、獲取知識的過程，還是一種看待世界的方法和態(tài)度。（ ）

28.美國在1996年發(fā)布的《美國國家科學教育標準》中就特別指出，學校，包括從幼兒園到12年級（k-12）科學教育的目標是培養(yǎng)具有“高度科學素質(zhì)”的人。（ ）

29.美國學者喬·米勒認為，科學素養(yǎng)是一個與時俱進的概念，時代不同，科學素養(yǎng)的內(nèi)涵也會發(fā)生變化，他在“當代情景下”定義了科學素養(yǎng)概念的三個維度。（ ）

30.陳鶴琴在20世紀20年代提出了“活教育”的教育思想，并就以此為基礎(chǔ)的“五指活動課程”進行實踐研究。（ ）

31.簡述科學的本質(zhì)與兒童科學學習的特點。

32.簡述美國兒童科學教育的發(fā)展趨勢。

33.試結(jié)合兒童科學學習的理論基礎(chǔ)分析兒童的科學樸素理論。

奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學習
詳情請咨詢QQ : 3230981406或微信:aopopenfd777