形成性考核作業(yè)（三）（第五、六、七單元）
試卷總分:100 得分:100
1.（ ）高寬課程是以項(xiàng)目活動(dòng)的形式組織和實(shí)施的。
2.（ ）“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”是張雪門行為課程的目標(biāo)。
3.（ ）高寬課程的基本價(jià)值取向是幫助兒童學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4.（ ）混齡教育是蒙臺(tái)梭利教育中的教學(xué)組織形式。
5.瑞吉?dú)W幼兒園教育學(xué)樣課程是生成性的。
6.（ ）“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是高寬課程學(xué)習(xí)輪的中心。
7.（ ）蒙臺(tái)梭利所謂“吸收性心智”是幼兒自我發(fā)展的特殊能力，是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。
8.（ ）蒙臺(tái)梭利所謂的“敏感期”是兒童的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
9.（ ）張雪門行為課程的組織與實(shí)施采用的是“整個(gè)教學(xué)法”。
10.（ ）環(huán)境是重要的教育資源。環(huán)境是課程理念的外化表現(xiàn)，教師持有怎樣的教育理念，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中都會(huì)有所具體體現(xiàn)。
11.蒙臺(tái)梭利把幼兒的學(xué)習(xí)稱為（ ）。
A.工作
B.勞動(dòng)
C.設(shè)計(jì)
D.游戲
12.量化評(píng)價(jià)的局限是（ ）。
A.具體性
B.精確性
C.可驗(yàn)證性
D.容易忽略情緒、情感、思想等主觀、動(dòng)態(tài)現(xiàn)象
13.處于高寬課程學(xué)習(xí)輪中心的是（ ）。
A.主動(dòng)學(xué)習(xí)
B.師幼關(guān)系
C.學(xué)習(xí)環(huán)境
D.每日生活常規(guī)
14.在小班益智區(qū)中投放不同顏色的紙球，幼兒可以在雞蛋底托中進(jìn)行ABAB或AABB的排序，能力強(qiáng)的幼兒可進(jìn)行ABCABC排序等，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，滿足幼兒的個(gè)性化需要。這體現(xiàn)了幼兒園活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)中的（ ）要求。
A.安全性
B.豐富性
C.層次性
D.系統(tǒng)性
15.為了真實(shí)地展現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)過程及課程發(fā)展，我們應(yīng)該采用
A.終結(jié)性評(píng)價(jià)
B.檔案袋評(píng)價(jià)
C.問卷調(diào)查
D.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)量化表
16.主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般流程是
A.主題的選擇與命名-確定主題活動(dòng)目標(biāo)-設(shè)計(jì)主題活動(dòng)內(nèi)容-規(guī)劃環(huán)境、家長(zhǎng)工作、區(qū)域活動(dòng)等教育資源-設(shè)計(jì)具體活動(dòng)
B.確定主題活動(dòng)目標(biāo)-設(shè)計(jì)具體活動(dòng)-設(shè)計(jì)主題活動(dòng)內(nèi)容-規(guī)劃環(huán)境、家長(zhǎng)工作、區(qū)域活動(dòng)等教育資源-主題的選擇與命名
C.規(guī)劃環(huán)境、家長(zhǎng)工作、區(qū)域活動(dòng)等教育資源-主題的選擇與命名-確定主題活動(dòng)目標(biāo)-設(shè)計(jì)主題活動(dòng)內(nèi)容-設(shè)計(jì)具體活動(dòng)
D.設(shè)計(jì)具體活動(dòng)-主題的選擇與命名-確定主題活動(dòng)目標(biāo)-設(shè)計(jì)主題活動(dòng)內(nèi)容-規(guī)劃環(huán)境、家長(zhǎng)工作、區(qū)域活動(dòng)等教育資源
17.以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的是（ ）。
A.“五指活動(dòng)”課程
B.行為課程
C.高寬課程
D.蒙臺(tái)梭利課程
18.下列哪一項(xiàng)是瑞吉?dú)W幼兒教育學(xué)校課程所具有的？（ ）
A.項(xiàng)目活動(dòng)
B.吸收性的心智
C.敏感期
D.整個(gè)教學(xué)法
19.在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒會(huì)自發(fā)地計(jì)劃、設(shè)計(jì)或完成自己的想法，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程及結(jié)果負(fù)責(zé)，真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人，從內(nèi)部獲得學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。這說明區(qū)域活動(dòng)具有（ ）的特點(diǎn)。
A.自由性
B.自主性
C.個(gè)性化
D.指導(dǎo)的間接性
20.通過自然的調(diào)查，全面充分地揭示和描述評(píng)價(jià)對(duì)象的各種特質(zhì)，以彰顯其中的意義，促進(jìn)理解。這是哪種評(píng)價(jià)方法？
A.過程性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.量化評(píng)價(jià)
D.質(zhì)性評(píng)價(jià)
21.不屬于蒙臺(tái)梭利課程內(nèi)容的是（ ）
A.日常生活教育
B.感官教育
C.語言教育
D.一百種語言
22.具體性、精確性和可驗(yàn)證性是哪種評(píng)價(jià)的特點(diǎn)？
A.過程性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.量化評(píng)價(jià)
D.質(zhì)性評(píng)價(jià)
23.過程性、情境性、具體性是哪種評(píng)價(jià)的特點(diǎn)？
A.過程性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.量化評(píng)價(jià)
D.質(zhì)性評(píng)價(jià)
24.喧嘩的表演區(qū)不能與安靜的圖書區(qū)相鄰，表演區(qū)可安放在走廊、或午睡室，而圖書區(qū)則可安置在安靜不吵鬧、采光度較好的靠窗角落。這是為了滿足活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置的（ ）要求。
A.動(dòng)靜分開
B.相關(guān)鄰近
C.避免死角
D.合理留白
25.不屬于高寬課程主動(dòng)學(xué)習(xí)“五要素”的是（ ）
A.材料
B.操作
C.選擇
D.項(xiàng)目活動(dòng)
26.創(chuàng)生取向課程實(shí)施的特征有
A.課程實(shí)施是根據(jù)課程計(jì)劃“按圖索驥”的過程
B.課程實(shí)施是一個(gè)真正的創(chuàng)造過程
C.教師是課程的“開發(fā)者”
D.教師是課程的“消費(fèi)者”
27.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)的幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容選擇應(yīng)遵循的三項(xiàng)原則是
A.既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性
B.既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
C.既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野
D.滿足學(xué)科發(fā)展的需要
28.影響幼兒園課程實(shí)施的因素不包括
A.家長(zhǎng)要求
B.幼兒教師
C.國家政策
D.外國政府要求
29.戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)
A.提供充足的、分為不同區(qū)域的空間
B.創(chuàng)設(shè)美觀、吸引人的戶外活動(dòng)環(huán)境
C.創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)區(qū)環(huán)境
D.能保證基本的功能和幼兒的安全
30.現(xiàn)實(shí)中，幼兒園課程內(nèi)容選擇存在一些應(yīng)該避免的常見問題，這些問題包括
A.課程內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)
B.課程內(nèi)容脫離幼兒生活
C.課程內(nèi)容偏向本本
D.課程內(nèi)容不適宜
31.下列關(guān)于課程實(shí)施取向的表述正確的有
A.忠實(shí)取向把課程變革視為線性地實(shí)施預(yù)定的課程計(jì)劃的過程
B.課程創(chuàng)生取向具有濃厚的理想主義色彩
C.創(chuàng)生取向提升了教師和學(xué)生在課程開發(fā)和創(chuàng)造中的主體性
D.相互適應(yīng)取向綜合考慮了具體實(shí)踐情境之外的專家所開發(fā)的課程與對(duì)這種課程產(chǎn)生影響的學(xué)校情境、課堂情境等因素
32.幼兒園課程內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)？
A.生活性
B.全面性
C.整合性
D.趣味性
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