河北開(kāi)放大學(xué)24秋幼兒園課程基礎(chǔ)形成性考核作業(yè)（二）（第三、四單元）
試卷總分:100 得分:100
1.心理順序組織是指按照知識(shí)本身的系統(tǒng)和內(nèi)在的聯(lián)系來(lái)組織課程內(nèi)容。
2.（? ?）幼兒園課程內(nèi)容選擇的邏輯性原則要求在依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平的基礎(chǔ)上，幫助幼兒不斷在原有的水平上提升，形成對(duì)事物整體的、系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)。
3.顯性課程構(gòu)成學(xué)校課程的全部學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
4.（? ?）教師是主動(dòng)的、積極的“消費(fèi)者”是課程實(shí)施的創(chuàng)生取向的特征。
5.（? ?）“樂(lè)譜演奏”是課程實(shí)施的創(chuàng)生取向的隱喻。
6.教學(xué)活動(dòng)游戲化可以代替幼兒的游戲活動(dòng)。
7.（? ?）在幼兒園課程中，分科課程是一種典型的學(xué)科中心課程。
8.（? ?）幼兒園課程的內(nèi)容從本質(zhì)上而言應(yīng)該是整合的，應(yīng)盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系。
9.（? ?）幼兒園課程內(nèi)容是依照幼兒園課程目標(biāo)選定的、通過(guò)一定形式表現(xiàn)和組織的基本知識(shí)、基本態(tài)度和基本行為。
10.分科課程中的各學(xué)科具有邏輯完整性和絕對(duì)獨(dú)立性。
11.幼兒園課程的小學(xué)化違背了幼兒園課程內(nèi)容選擇的（? ?）
A.目的性原則
B.發(fā)展適宜性原則
C.生活性原則
D.興趣性原則
12.幼兒園借助中華人民共和國(guó)成立70周年華誕，開(kāi)展“為祖國(guó)媽媽過(guò)生日”活動(dòng)。這一活動(dòng)屬于
A.學(xué)科中心課程
B.兒童中心課程
C.社會(huì)中心課程
D.分科課程
13.由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程是
A.理想的課程
B.正式的課程
C.領(lǐng)悟的課程
D.運(yùn)作的課程
14.下列哪種課程是兒童本位的課程？（? ?）
A.學(xué)科中心課程
B.兒童中心課程
C.社會(huì)中心課程
D.教材中心課程
15.幼兒園課程內(nèi)容既要適應(yīng)幼兒當(dāng)前的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性。這是哪一概念的教育含義？
A.最近發(fā)展區(qū)
B.有準(zhǔn)備的環(huán)境
C.兒童中心課程
D.隱性課程
16.學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到的課程是
A.正式的課程
B.領(lǐng)悟的課程
C.運(yùn)作的課程
D.經(jīng)驗(yàn)的課程
17.2017年浙江省教育廳出臺(tái)《關(guān)于全面推進(jìn)幼兒園課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》表明課程實(shí)施受（? ?）因素影響。
A.國(guó)家政策
B.課程計(jì)劃
C.幼兒教師
D.傳統(tǒng)文化
18.學(xué)科取向的課程觀認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)該是
A.學(xué)科內(nèi)容
B.幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)
C.幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
D.社會(huì)生活
19.我國(guó)教育部頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)應(yīng)于古德萊德課程中的（? ?）。
A.理想的課程
B.正式的課程
C.領(lǐng)悟的課程
D.運(yùn)作的課程
20.“內(nèi)容要為目標(biāo)服務(wù)”，說(shuō)明課程內(nèi)容選擇應(yīng)遵循（? ?）
A.目的性原則
B.基礎(chǔ)性原則
C.生活性原則
D.興趣性原則
21.將課程計(jì)劃付諸教育實(shí)踐的過(guò)程是課程變革的哪一環(huán)節(jié)？
A.課程目標(biāo)的確定
B.課程內(nèi)容的選擇
C.課程實(shí)施
D.課程評(píng)價(jià)
22.在“真情景”“真實(shí)踐”“真事件”基礎(chǔ)上獲得“真經(jīng)驗(yàn)”是指下列幼兒園課程選擇原則中的哪一原則？（? ?）
A.目的性原則
B.基礎(chǔ)性原則
C.生活性原則
D.興趣性原則
23.由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是
A.理想的課程
B.正式的課程
C.領(lǐng)悟的課程
D.運(yùn)作的課程
24.幼兒園課程內(nèi)容選擇的“直接經(jīng)驗(yàn)”原則是指下列哪個(gè)原則？（? ?）
A.目的性原則
B.基礎(chǔ)性原則
C.生活性原則
D.興趣性原則
25.經(jīng)驗(yàn)取向的課程觀認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)該是
A.學(xué)科內(nèi)容
B.幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)
C.幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
D.社會(huì)生活
26.影響幼兒園課程實(shí)施的因素不包括
A.家長(zhǎng)要求
B.幼兒教師
C.國(guó)家政策
D.外國(guó)政府要求
27.忠實(shí)取向課程實(shí)施的特征有
A.忠實(shí)反映課程設(shè)計(jì)者的意圖
B.實(shí)施者的任務(wù)是技術(shù)的而非“價(jià)值”的
C.教師是課程的“消費(fèi)者”
D.課程變革是教師實(shí)施課程專家制定的課程變革計(jì)劃的過(guò)程
28.創(chuàng)生取向課程實(shí)施的特征有
A.課程實(shí)施是根據(jù)課程計(jì)劃“按圖索驥”的過(guò)程
B.課程實(shí)施是一個(gè)真正的創(chuàng)造過(guò)程
C.教師是課程的“開(kāi)發(fā)者”
D.教師是課程的“消費(fèi)者”
29.相互適應(yīng)取向課程實(shí)施的特征有
A.認(rèn)為課程實(shí)施過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的、非線性的和不可預(yù)知的過(guò)程
B.認(rèn)為課程實(shí)施過(guò)程需要適度修正
C.教師是主動(dòng)的、積極的“消費(fèi)者”
D.教師是課程的唯一開(kāi)發(fā)者
30.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)的幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容選擇應(yīng)遵循的三項(xiàng)原則是
A.既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性
B.既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
C.既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野
D.滿足學(xué)科發(fā)展的需要
31.現(xiàn)實(shí)中，幼兒園課程內(nèi)容選擇存在一些應(yīng)該避免的常見(jiàn)問(wèn)題，這些問(wèn)題包括
A.課程內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)
B.課程內(nèi)容脫離幼兒生活
C.課程內(nèi)容偏向本本
D.課程內(nèi)容不適宜
32.下列關(guān)于課程實(shí)施取向的表述正確的有
A.忠實(shí)取向把課程變革視為線性地實(shí)施預(yù)定的課程計(jì)劃的過(guò)程
B.課程創(chuàng)生取向具有濃厚的理想主義色彩
C.創(chuàng)生取向提升了教師和學(xué)生在課程開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造中的主體性
D.相互適應(yīng)取向綜合考慮了具體實(shí)踐情境之外的專家所開(kāi)發(fā)的課程與對(duì)這種課程產(chǎn)生影響的學(xué)校情境、課堂情境等因素
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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