河北開放大學(xué)24秋幼兒園課程基礎(chǔ)形成性考核作業(yè)（三）（第五、六、七單元）
試卷總分:100 得分:100
1.（? ?）高寬課程是以項目活動的形式組織和實施的。
2.（? ?）環(huán)境是重要的教育資源。環(huán)境是課程理念的外化表現(xiàn)，教師持有怎樣的教育理念，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中都會有所具體體現(xiàn)。
3.（? ?）混齡教育是蒙臺梭利教育中的教學(xué)組織形式。
4.（? ?）蒙臺梭利所謂“吸收性心智”是幼兒自我發(fā)展的特殊能力，是一種創(chuàng)造性活動。
5.（? ?）高寬課程的基本價值取向是幫助兒童學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
6.瑞吉歐幼兒園教育學(xué)樣課程是生成性的。
7.（? ?）“主動學(xué)習(xí)”是高寬課程學(xué)習(xí)輪的中心。
8.（? ?）蒙臺梭利所謂的“敏感期”是兒童的內(nèi)部動機。
9.（? ?）“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”是張雪門行為課程的目標。
10.（? ?）張雪門行為課程的組織與實施采用的是“整個教學(xué)法”。
11.喧嘩的表演區(qū)不能與安靜的圖書區(qū)相鄰，表演區(qū)可安放在走廊、或午睡室，而圖書區(qū)則可安置在安靜不吵鬧、采光度較好的靠窗角落。這是為了滿足活動區(qū)空間設(shè)置的（? ?）要求。
A.動靜分開
B.相關(guān)鄰近
C.避免死角
D.合理留白
12.主題活動設(shè)計的一般流程是
A.主題的選擇與命名-確定主題活動目標-設(shè)計主題活動內(nèi)容-規(guī)劃環(huán)境、家長工作、區(qū)域活動等教育資源-設(shè)計具體活動
B.確定主題活動目標-設(shè)計具體活動-設(shè)計主題活動內(nèi)容-規(guī)劃環(huán)境、家長工作、區(qū)域活動等教育資源-主題的選擇與命名
C.規(guī)劃環(huán)境、家長工作、區(qū)域活動等教育資源-主題的選擇與命名-確定主題活動目標-設(shè)計主題活動內(nèi)容-設(shè)計具體活動
D.設(shè)計具體活動-主題的選擇與命名-確定主題活動目標-設(shè)計主題活動內(nèi)容-規(guī)劃環(huán)境、家長工作、區(qū)域活動等教育資源
13.屬于質(zhì)性評價的是（? ?）。
A.標準化量表評價
B.問卷
C.標準參照測驗
D.檔案袋評價
14.在小班益智區(qū)中投放不同顏色的紙球，幼兒可以在雞蛋底托中進行ABAB或AABB的排序，能力強的幼兒可進行ABCABC排序等，從簡單到復(fù)雜，滿足幼兒的個性化需要。這體現(xiàn)了幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)中的（? ?）要求。
A.安全性
B.豐富性
C.層次性
D.系統(tǒng)性
15.過程性、情境性、具體性是哪種評價的特點？
A.過程性評價
B.形成性評價
C.量化評價
D.質(zhì)性評價
16.量化評價的局限是（? ?）。
A.具體性
B.精確性
C.可驗證性
D.容易忽略情緒、情感、思想等主觀、動態(tài)現(xiàn)象
17.屬于量化評價的是（? ?）。
A.問卷
B.檔案袋評價
C.活動記錄
D.訪談法評價
18.通過自然的調(diào)查，全面充分地揭示和描述評價對象的各種特質(zhì)，以彰顯其中的意義，促進理解。這是哪種評價方法？
A.過程性評價
B.形成性評價
C.量化評價
D.質(zhì)性評價
19.具體性、精確性和可驗證性是哪種評價的特點？
A.過程性評價
B.形成性評價
C.量化評價
D.質(zhì)性評價
20.以一系列的問題構(gòu)成的調(diào)查表收集被評估對象的認知、行為、態(tài)度。這是哪種評價方法？
A.標準化量表評價
B.問卷調(diào)查
C.標準參照測驗
D.檔案袋評價
21.蒙臺梭利把幼兒的學(xué)習(xí)稱為（? ?）。
A.工作
B.勞動
C.設(shè)計
D.游戲
22.依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園教育工作評價以（? ?）為主。
A.教師自評
B.家長評價
C.他人評價
D.幼兒評價
23.以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的是（? ?）。
A.“五指活動”課程
B.行為課程
C.高寬課程
D.蒙臺梭利課程
24.教師有計劃、有目的地將原先投放過的材料“重復(fù)”投放到活動區(qū)中，幼兒在知識經(jīng)驗和活動需求發(fā)生變化時，再提供先前熟悉運用過的材料，使幼兒與“原有”材料之間產(chǎn)生新的互動。這是指區(qū)域材料調(diào)整中的（? ?）技巧。
A.添加
B.刪減
C.回歸
D.組合
25.處于高寬課程學(xué)習(xí)輪中心的是（? ?）。
A.主動學(xué)習(xí)
B.師幼關(guān)系
C.學(xué)習(xí)環(huán)境
D.每日生活常規(guī)
26.忠實取向課程實施的特征有
A.忠實反映課程設(shè)計者的意圖
B.實施者的任務(wù)是技術(shù)的而非“價值”的
C.教師是課程的“消費者”
D.課程變革是教師實施課程專家制定的課程變革計劃的過程
27.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強調(diào)的幼兒園教育活動內(nèi)容選擇應(yīng)遵循的三項原則是
A.既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性
B.既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展
C.既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野
D.滿足學(xué)科發(fā)展的需要
28.下列關(guān)于課程實施取向的表述正確的有
A.忠實取向把課程變革視為線性地實施預(yù)定的課程計劃的過程
B.課程創(chuàng)生取向具有濃厚的理想主義色彩
C.創(chuàng)生取向提升了教師和學(xué)生在課程開發(fā)和創(chuàng)造中的主體性
D.相互適應(yīng)取向綜合考慮了具體實踐情境之外的專家所開發(fā)的課程與對這種課程產(chǎn)生影響的學(xué)校情境、課堂情境等因素
29.相互適應(yīng)取向課程實施的特征有
A.認為課程實施過程是一個復(fù)雜的、非線性的和不可預(yù)知的過程
B.認為課程實施過程需要適度修正
C.教師是主動的、積極的“消費者”
D.教師是課程的唯一開發(fā)者
30.戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)
A.提供充足的、分為不同區(qū)域的空間
B.創(chuàng)設(shè)美觀、吸引人的戶外活動環(huán)境
C.創(chuàng)設(shè)豐富的活動區(qū)環(huán)境
D.能保證基本的功能和幼兒的安全
31.現(xiàn)實中，幼兒園課程內(nèi)容選擇存在一些應(yīng)該避免的常見問題，這些問題包括
A.課程內(nèi)容與課程目標脫節(jié)
B.課程內(nèi)容脫離幼兒生活
C.課程內(nèi)容偏向本本
D.課程內(nèi)容不適宜
32.創(chuàng)生取向課程實施的特征有
A.課程實施是根據(jù)課程計劃“按圖索驥”的過程
B.課程實施是一個真正的創(chuàng)造過程
C.教師是課程的“開發(fā)者”
D.教師是課程的“消費者”
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