河南開放大學24秋現(xiàn)代教師學導論#終考任務
試卷總分:100 得分:null
1.小學教師進行教育教學科研沒有必要，小學教師的主要職責就是教好學生。（）
2.實現(xiàn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變的核心與內(nèi)在機制是教師反思。（）
3.現(xiàn)代教師的教學實施能力主要是指教師在實現(xiàn)教學目標過程中解決具體教學問題的能力。（）
4.教師最重要的任務是幫助學生學會學習，成為學習的指導者。（）
5.目標設計是對教師專業(yè)發(fā)展目標和任務的設計。
6.以案例性知識的形成為核心，幫助教師加速PCK的形成與獲得是教師培訓的一種良好的策略與方式。（）
7.亞健康不是完全健康，又尚未達到疾病的程度。（）
8.《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》處理包括處分和其他處理。警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低崗位等級或撤職期限為24個月。是中共黨員的，同時給予黨紀處分。
9.研究表明，學校的客觀條件越好，學校風氣越正，學校的制度越完善合理，師生之間的關系越融洽，工作提供的發(fā)展條件越好，教師的自我效能感就越強。（）
10.教師的作用是育人育才。（）
11.一般我們把教師的地位劃分為（）三方面。
A.政治
B.經(jīng)濟
C.產(chǎn)業(yè)
D.文化
12.舒爾曼認為案例性知識包括（）
A.概念性知識
B.原理性知識
C.案例性知識
D.策略性知
13.教師一般育人能力的構成包括（）
A.家校溝通的能力
B.教育情懷感染能力
C.人格示范能力
D.過程引導能力
14.教師專業(yè)能力包括（）
A.一般教育能力
B.教學能力
C.教育研究能力
D.教學反思能力
15.（）的教師是新時代教師素質(zhì)的高度概括和關鍵詞，也是每個教師的努力目標和方向。
A.高素質(zhì)
B.專業(yè)化
C.創(chuàng)新型
D.研究型
16.強化專業(yè)發(fā)展，提高教師素質(zhì)，主要是為了適應哪幾方面的要求。（）
A.落實立德樹人任務需要提高教師素質(zhì)
B.推進課程和教學改革需要提高教師素質(zhì)
C.推進教育信息化需要提高教師素質(zhì)
D.共同富裕、教育公平需要提高鄉(xiāng)村教師素質(zhì)
17.分析教材，從內(nèi)容上來說主要包括（）
A.分析教材的地位和作用
B.分析知識結(jié)構和特征
C.分析教材所涉及的技能和能力
D.分析教學要求
18.我國在推進教師職業(yè)專業(yè)化方面也邁出了比較大的步伐。其中關于教師專業(yè)化的要求有哪些（）。
A.提高教師思想政治素質(zhì)，加強師德師風建設
B.提高教師培養(yǎng)質(zhì)量
C.深化精準培訓改革
D.培養(yǎng)造就高端教育人才
19.教師學科性知識包括（）
A.最基本的學科性知識和技能
B.與其他學科相關的知識與聯(lián)系
C.本學科的發(fā)展歷史與趨勢
D.本學科的基本思想方法與思維方式
20.評價教師發(fā)展規(guī)劃需要從以下（）考慮
A.自我認識
B.目標定位
C.發(fā)展模式
D.發(fā)展條件
21.教師培訓的種類不包括（） 。
A.新任教師培訓
B.校長培訓
C.教師崗位培訓
D.骨干教師培訓
22.以下哪一項不是取得教師資格的必要條件？( )
A.有教育教學能力
B.有一定的教學經(jīng)歷
C.具備良好的思想品德
D.達到《教師法》規(guī)定的相應學歷要求
23.真正意義上的教師，是隨著（）的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。
A.生產(chǎn)工具
B.學校
C.書院
D.私塾
24.教師產(chǎn)生了從事教育事業(yè)的使命感、充實感等，體驗到當一名教師真好，體現(xiàn)了良好的師生關系的哪個階段？（）
A.樂生水平
B.理解水平
C.合作水平
D.接近水平
25.發(fā)生以下哪種情況，學校不能處分教師?( )
A.因生病沒來上課
B.侮辱學生
C.體罰學生
D.因缺課造成學生成績普遍下降
26.教師產(chǎn)生了從事教育事業(yè)的使命感、充實感等，體驗到當一名教師真好，體現(xiàn)了良好的師生關系的哪個階段？（ ）
A.樂教水平
B.理解水平
C.合作水平
D.接近水平
27.（）將教學內(nèi)容知識分為三類:學科本體性內(nèi)容知識;學科內(nèi)容教學法知識;課程知識。
A.哈斯韋赫
B.杜威
C.舒爾曼
D.鮑姆加登
28.( )是社會主義職業(yè)道德的基本要求，是每個從業(yè)者是否有職業(yè)道德的首要標志。
A.愛國守法
B.愛崗敬業(yè)
C.關愛學生
D.嚴謹治學
29.（）是基礎，直接影響到教師教學準備的水平。
A.教學認知能力
B.教學設計能力
C.語言表達能力
D.教學實施能力
30.《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》規(guī)定，降低崗位等級或撤職期限為（）個月
A.6
B.12
C.24
D.36
31.師生互動的特點不包括（）。
A.單向性
B.情感性
C.同質(zhì)性
D.非言語互動作用的顯著性
32.對自己進行生涯設計的基礎和前提條件是( )。
A.以前搞過設計
B.自我反思
C.想成為教育專家
D.有晉升的機會
33.專家教師不僅要了解教學方法，而且要了解學生的能力、經(jīng)驗和知識背景體現(xiàn)了專家教師的哪種特點？（）
A.靈活應變能力
B.自動化水平高
C.創(chuàng)造性的解決問題
D.關注教學情景
34.（）認為“情境”“協(xié)作”“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性。
A.認知主義學習理論
B.建構主義學習理論
C.行為主義學習理論
D.人本主義學習理論
35.關于對教師的考核，下列說法錯誤的是（ ）。
A.教師考核制度對于促進教師素質(zhì)的提高、調(diào)動教師積極性、促進教師人盡其才，都有重要意義。
B.教師考核的內(nèi)容主要包括政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績考核。
C.教師考核工作中，主要考核教師的工作成績和業(yè)務水平，次要考核政治思想和工作態(tài)度。
D.教師考核工作中應當遵循客觀、公正、準確、充分聽取教師本人、其他教師以及學生的意見原則。
36.專家教師不僅要了解教學方法，而且要了解學生的能力、經(jīng)驗和知識背景體現(xiàn)了專家教師的哪種特點？（）
A.靈活應變能力
B.自動化水平高
C.創(chuàng)造性的解決問題
D.關注教學情景
37.到了社會主義社會，教師的地位有了根本性的變化，根本原因是（ ）
A.教師所屬的階級及其在社會上處于何種地位
B.經(jīng)濟發(fā)展對教育的依賴程度
C.經(jīng)濟發(fā)展為教育提供了多少資源和資金
D.人們對教育作用的認識
38.承認學生在體質(zhì)、智力、需要、興趣等生理方面和心理方面存在的差異，體現(xiàn)了教育的（）。
A.生產(chǎn)性
B.變革性
C.個性化
D.國際性
39.下列哪一個不是師生關系的特點？( )
A.對象的限定性
B.關系的規(guī)范性
C.學生的被動性
D.教師的主導性
40.（）是現(xiàn)代教育的一個突出特征。
A.生產(chǎn)性
B.變革性
C.終身化
D.全民性
41.（）是教學認知能力的核心。
A.調(diào)研學生的能力
B.教學設計能力
C.語言表達能力
D.課堂組織管理能力
42.以下哪種特點不是現(xiàn)代教育的形態(tài)？（ ）
A.民主性
B.階級性
C.普及型
D.科學性
43.教師個人的（ ）是至關重要的教育因素和教育力量。
A.教學能力
B.道德素養(yǎng)
C.科研能力
D.創(chuàng)新能
44.以下哪項不屬于教師職業(yè)倦怠的三種行為反應？( )
A.情緒耗竭
B.慢性咽炎、喉炎
C.性格解體
D.成就感降低
45.教師的社會地位根本上是由( )決定的。
A.所屬階級
B.經(jīng)濟發(fā)展水平
C.學術水平的高低
D.收入的多少
46.有的學生才華早露，有的則可能大器晚成，體現(xiàn)的是學生發(fā)展的（ ）。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異
47.（）將教學內(nèi)容知識分為三類:學科本體性內(nèi)容知識;學科內(nèi)容教學法知識;課程知識。
A.哈斯韋赫
B.杜威
C.舒爾曼
D.鮑姆加登
48.在現(xiàn)代教師的知識結(jié)構中，所謂“條件性知識”是指( )。
A.教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等
B.教師在什么時候、為什么以及在什么條件下才能更好地運用原有知識、經(jīng)驗開展教 學的一種知識類型，這也就是具體的教育科學知識
C.教師積累的教學經(jīng)驗，即教師在實現(xiàn)教學目的行為中所具有的課堂情景知識以及 與之相關的知識
D.教師所具備的十分廣博的文化知識
49.我國“官學中斷，私學獨興”出現(xiàn)于哪個歷史時期？( )
A.唐朝
B.宋朝
C.春秋時期
D.戰(zhàn)國時期
50.教師深度教學反思水平是指（ ）。
A.頭腦中回顧、想一想教育教學事件發(fā)生的經(jīng)過
B.對教育教學中發(fā)生的“問題”基于經(jīng)驗和感覺作結(jié)論
C.基于“證據(jù)”分析教育教學中的“問題”的原因，并采取行動不斷嘗試探究
D.僅僅根據(jù)教育教學經(jīng)驗分析問題、解決問題
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